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    教师实习总结(通用)

    时间:2021-07-26 22:05:30 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

    教师实习总结(通用5篇)

      难忘的实习生活已经告一段落了,想必你学习了很多新技巧,不妨坐下来好好写写实习总结吧。你想好怎么写实习总结了吗?以下是小编帮大家整理的教师实习总结(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      教师实习总结1

      实习接近尾声了。最近比较多学生问我:“老师,你什么时候走啊?”“老师,你实习完之后去哪里啊?”“老师,实习之后你还教我们吗?”特别是十一国庆前,我说,你们就这么想我走埃他们说,不是啊,我们是怕放假回来就见不到你了!

      照这样看来的话,的确是跟学生建立了感情。实习之前工作了十几年的姐姐还在担心着我会被学生欺负,例如说不听我的话啊,当我不存在啊,排挤我啊,上课起哄埃其实担心也不是没道理,本身我说话底气也不是很足,样子也不是很威严,被欺负也不是什么没可能的事情。我也想过仅仅是实习一个半月,可能刚刚熟悉了学生们之后就要面临离别。所以,在一开始的时候就尽量地增加自己在他们面前的“出场率”——其实就是利用了心理学里的曝光效应,让大家觉得不会生疏;
    努力地记住他们的名字和样子,在打招呼的时候都会看到他们或惊喜或惊讶的表情。也有的学生表面上酷酷的,很少说话,一脸生人勿近的样子,其实高中生有一两个这样喜欢突出自己个性的同学也很正常,对这些我都不会很在意。

      总得来说给他们上过几节课,自己会比较在意他们有没有很多人在听,是不是有人在开小差或者做其他的事。我们班的学生还是比较给老师面子的,特别像我这种新来的老师。他们没有趴着很没精神,没有睡觉,反而是很给面子地配合我上课,课堂气氛比我想象的要活跃的多,很少冷常课后也有同学会找我聊天,聊关于课上的问题,聊学习上遇到的问题,聊跟同学相处的问题,甚至是家庭关系等一些很隐私的问题。我感到了一种信任,感到了他们很渴望解决他们的问题,也感到无力,因为我除了可以给一些过来人的建议,除了倾听他们的烦恼之外,无法做什么能够帮到他们的事情。

      在实习期间有时会与其他同学联系,关心一下他们的实习情况。各种各样的情况都有。有的同学专门做学生的心理咨询,有的同学上课上得非常好,有的同学实习的住宿条件十分艰苦,有的同学一节课都没有上过,有的同学每天的课都排得很满,一天下来嗓子都能哑了……人生真是奇妙,明明是四年来上同样的课,最后各有各的境遇。这些境遇也不能单纯说好还是坏,要看自己怎么去看吧。有时候会埋怨学校给我们上的课太少,根本无法锻炼到授课技能;
    有时又会抱怨实习生活过的太无趣,总之就是觉得自己的经历和机遇没有别人的好。其实经历就是自己的,过得怎样、学没学到东西只有自己知道。宇宙给你的,就是你所吸引的。永远不知足是好,永远向上看、永远对自己不满意也能迅速提高自己的能力地位,获得更多的东西。但是,只有珍惜自己所有的,知足才能够感到幸福。

      所以,我会羡慕他们,上课上得好的,咨询做得好的,但我也欣赏自己。我喜欢自己和学生们建立的关系——一种能够相互理解,相互信任,足够开放,让彼此互相学习,一起成长的关系。与其说我是他们的老师,还不如说,我们互相是对方的老师。孔子所说的不耻下问,是不是也希望建立这样的师生关系呢?

      教师实习总结2

      “教师是人类灵魂的工程师”

      带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正应对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中,让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。

      “十年树木,百年树人。”三年来,我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标,全面严格要求自己,不断追求进步,不断完善自己,不断超越自己。

      三个月的实习,使我真正体会到做一位老师的乐趣,同时,它使我的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变为真正的应对面的教学。三个月的实习,此刻回想起来,短短的实习生活,感觉能够说不错,真的很不错。当我漫步在实习的校园里,那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好,我有时觉得自己真的被叫上瘾了。

      三个月的实习,令我感慨颇多。我实习的班级是四年级,一大群十来岁的小孩子,又可爱,又活泼,又好动,又调皮。记得我刚到教室的第一天,下午就有的同学送了自己画的画给我,我十分感动。

      听了一周的课后,我最后走上讲台,开始了自己的第一篇“处女作”。当然,刚开始时情绪个性紧张,由于经验不足和应变潜力欠缺,课堂上出现了“讲课重点不突出,顺序不清,师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题,指导老师要求我多听课,多向经验丰富的教师学习、请教,并且应对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮忙修改教案,他们没有丝毫的架子,有的只是更多的朋友般的亲切交谈与关怀。为了弥补自己的不足,我严格按照学校和指导老师的要求,时常钻研教材,认真仔细地备课,写好教案,用心向其他同学和老师学习,多多向人请教,把握好每次上课的机会,锻炼和培养自己的授课潜力。

      在上课的过程中,我遇到了许多困难:譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人推荐我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然,这种方法能够勉强维持课堂秩序。却也无疑加深了老师与学生之间的隔阂,甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系,而且教师要把自己当成活动中的一员,是学生们的良师更是益友。我取得的教学效果还不错,有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了,还用心举手回答问题。十来岁的小孩子很好动,而且注意力十分容易分散,这样很容易开小差,影响教学效果。为了改善这种状况,我给每个小组在黑板上加小红花,哪个小组认真听课,就给哪个小组加小红花,这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差,我喊破嗓子都没办法控制,此刻却能够很好地控制课堂秩序,直接向课堂要效益了。

      俗话说:“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是务必把学生的学习兴趣调动起来,使他们在快乐中主动学习,逐渐爱上学习。无论是上语文还是数学,我都采取以“学生为主,老师为辅”的教学方式,课堂只要是以学生的朗读和提问为主,然后让学生充当小老师的主角讲评,我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主,充分调动了他们学习的主动性和用心性,由“要我学”转化为“我要学”的教学方式,激发了学生浓厚的学习兴趣。

      小学生喜欢炫耀自己,于是我根据他们的个性和年龄特点,十分注重鼓励他们,只要他们答完问题,我都用鼓励性的语言对他们说:“真好”、“真响亮”、“你真棒”等等。他们得到老师的赞扬,用心性提高了,久而久之,就养成了敢于举手回答问题的`习惯了,而且同学回答问题很好的,我就叫所有的同学用“棒、棒、你真棒;
    明天我要比你棒!”的激励话语来鼓励他们,这样,充分活跃了课堂气氛,学生情绪饱满,起到了很好的教学效果。

      批改作业,纠正学生的错误是十分重要的。我在纠正学生每个错误的时候,写上激励的评语,并在评语中强调订正的重要性,并根据各个学生的状况加以勉励之,开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生,我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会,直至认识了错误并改正为止。对于个别状况的学生,我会辅导他们,直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者,就是要有这样的耐心,才能把学生的缺点纠正过来。

      整个实习期间,我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。由于小学生都还小,自我组织和约束潜力都还很差,个性是后进生更差。这就需要老师牵着他们走,告诉他们就应怎样做。我个性注重对后进生的工作,要实现“没有教不好的学生”的教育理想,因为我相信没有教不好的学生,只有教不好的老师,因此,我十分注重我自身素质的提高。在这方面,我绝不训斥他们,而是耐心地教育他们,跟他们聊天,了解他们,对症下药。制造机会让他们参加班里的活动,让他们明白,老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面,不能因为成绩不理想就怀疑孩子的潜力,因为才能是多方面的。在我的悉心努力下,班里的几位后进生成绩都有了显著的进步,他们以前考试从不及格的,在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。从中我深深体会到,对那些后进生不能只是一味地训斥,罚站,罚蹲,而要了解他们的内心世界,对症下药。

      时间过得真快,短短的三个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃,我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时,我时刻不忘超越自己,应对教育事业的满腔热情,将鼓舞着我不断前进。

      教师实习总结3

      到xxxx中学教学已经有三周了,这儿的学生的知识基础和实力与县里的孩子有一定的差距,跟我想象中的也有出入,不过既然来到了这儿就要为人师表,就要既来之则安之,不论他们的基础怎样,也要尽心完成自己的工作,对得起老师这个称呼。

      我带两个班,九年级四班的化学和八年级级七班的生物。因为我的办公室就在九年级四班的旁边,再加上自己本身就是化学专业的学生,而且九年级正处在升学的一个重要时期,我大多数时间在九年级这边的办公室。给他们带的第一节晚自习纪律很差,就算是很大声的强调纪律,一直在同学间转来转去,还是吵个不停,总是有人在下面碎碎念,那节课下来很崩溃,也担忧自己接下来怎么办。不过车到山前真的必有路,只要是真心的付出,或笨拙或精明,总会有回报,世界是真的,付出的都值得。他们班上自习很乱但是上课还算安静,想学的同学认真听讲,不想听的同学也不会打扰别人,大多时候我会转到后面,找同学读课本上的内容,尽量让他们跟着我的思路走,那些被叫起来的孩子有时不知道讲到哪了,我就告诉他需要读哪一页哪一段,那些孩子似乎也不怨恨我把他叫起来,有的学生会有些羞愧,可能我真的是一个太容易满足的人,他们羞愧的样子会让我感动,至少他知道那么做是不对,有羞耻的心,那我也相信,他们有想要变好的心。

      爱和感动是相互的,下课四班的学生见到我会很开心的很亲切的叫我一声老师,甚至有的会跟我搭搭话,问问我累了吗,让我注意休息。带他们第二周的一个晚自习,那节课他们提前十五分钟下课,五六个小姑娘来我办公室问我问题,很基础知识,比如化学方程式的书写和配平等等,其实,给她讲的时候我发现她连铁的化学式都不知道,盐酸的化学式也不知道,我总是慢慢的细细的给她们讲,从元素的书写到化学反应的现象,每个元素的化合价是怎么来的,再讲到化学方程式的配平,即使是这样讲,她们也有时心不在焉,一句话要说很多遍她们才能明白。讲完题她们又问了我很多学习以外的话题,我不是个严肃的靠威严震慑她们的老师,能回答的都会跟她们说,也许她们觉得我还不错,第二天又来找我聊天,熟悉了之后她们就成了我的小眼线,会把上课总是偷偷说话但我没注意到的人的名字报给我,让我上课多注意她们,也会告诉我班里有哪些人的成绩好,哪些人总是学不会但是想学,哪些人压根就是不学,还有就是她们的学到什么程度都告诉我。

      第三周的周一晚自习,本来想给他们讲课后习题,也许是春天的躁动也许是返校后的浮躁,班里吵得不成样子,我舍不得对他们发火,就换了任务,把习题课改成了默写课,给她们十五分钟背方程式,时间到了开始默写的时候班里很安静,每个人都很认真的默写,有个后排的孩子,(九年级四班的座位是按成绩排的,她是倒数第二排)一个也没有写上来,我看她的默写纸的时候她很羞愧,跟我说老师我一定背下来。默写完之后她真的开始很认真的背方程式,我走到她那儿把八个方程式细细得讲了一遍,她很诧异,她最后也真的背下来了,之后每次上课总能看到她努力的听我讲课跟着我的思路走,有时候还会维持身边的纪律,这只是感动的开始,后来陆陆续续我又找了五六个同学给他们讲一些知识,跟同学的关系更近了一些。

      直到有个同学上课管我叫美女,我很严肃的跟他说,我姓李,叫我李老师,这个同学之前还说过对我不尊重的话,我只当他小,不懂事,但是不能再一再二,而且他也是我的重点观察对象,上课总是和周围的同学说话,那天晚上他来我办公室问问题,我解答完跟他讲了讲道理:我知道也理解你们是觉得喜欢我这个老师才叫我美女,跟我开玩笑,但是被别的班的学生或者老师听见了,他们会怎么想,我跟你们的距离是该拉近还是疏远,如果你是真的喜欢我这个老师,就尊重我。那个孩子从此没有开过我的玩笑,上课也没有废话了。这个班的相互尊重相互理解的例子还有很多,我对这群孩子舍不得生气,我觉得这群孩子可以用爱去感化,我有信心也有精力去让她们开心的接受我,然后因为我去学习化学。

      八年级四班的孩子跟九年级这群孩子不一样,毕竟九年级的孩子大一岁,大一岁就成熟一点,八年级这群孩子必须用一些措施才能让他们信服你。全班从前到后从左到右,上课说话的有十几个“地区”,顾左不能顾右,顾前不能顾后,上课总是一波未平一波又起,看到很严重的情况会让她们站起来,站五分钟十分钟就让他们坐下;
    或者是让她们抄一些知识点,三遍两边,始终没有什么效果,该吵得还是吵,再加上我总在另一个办公室和她们的接触很少,也不是很了解他们的脾气秉性,第三周的周一之前我觉得孩子们闹一点就闹一点,大不了我大点声讲慢一点,也能保证想听的孩子可以听到,周一检查她们的作业,全班58个人,有30个人都没有没有完成,站起来的人还说说笑笑,一点没有后悔感羞耻感,那是我第一次真的生气,也是第一次觉得这样下去不是长久之计,他们和九年级的孩子有本质的区别,对九年级的孩子宽容一些,他知道你是在给她面子,也知道你是为了他好,到时候八年级这群孩子把你的宽容当做他们放纵的资本。

      和我一起来顶岗的岗友也带八年级七班,她也反应他们班上课很吵,我们两个晚上去找八年级四班班主任,也就是德育处的主任李占营李主任去反应情况,本来是想借助李主任的威严帮我们震慑这群孩子,李主任交给我们的更多的是方法和经验,我和谢欣受益匪浅。李主任办公室的门前有两个孩子正在抄写东西,蹲在自己搬来的凳子上面抄写,那是个白天犯错误的同学。进门后李主任先是问我们班里怎么个乱法,又问我们怎么进行管理。

      我和谢欣的回答差不多,班里前面后面总有说话的,会罚他们站着,或者抄一些东西等等,李主任说我们的方法太过时了,他首先讲了他第一次带班的经历,班里二十四个男生,有二十三个男生都在晚上跳宿舍后面的窗户出去上网,凌晨五点多回来跑操上课;
    女生会在晚上出来,去剪她们讨厌的老师花儿,去她们讨厌的惹到她们的老师的厨房里偷东西吃。交代了他带的第一批学生的恶劣情况后,李主任问我和我的岗友如果我们带的班是这种情况,应该怎么办,我们都说直接辞职,不会带他们。李主任说他当时的做法是每晚去男生宿舍睡,睡到凌晨一点再回宿舍,那些男生半夜就不再出去上网了,因为凌晨一点他们再出去上网就划不来了,五点多就得回来,一点才出发,玩不了多久还得来回折腾,虽然就查一次宿舍,两点钟的闹钟响了再去宿舍里查寝,效果很好;
    女生那边的处理方法就是每天查到很晚才去睡觉,逮到违纪的女生会罚她们。

      后来又抓了一波典型违纪的学生,让他们回家反省,叫家长一起来解决,甚至屡教不改的会被停课,最后这个班从全校倒一到了全校正一。李主任给了几点建议还有些具体的措施,先去了解这群孩子,有些孩子适合表扬,有些孩子适合打击,有些孩子适合损几句,心理学某种程度上和教育学一样重要,只有先抓住孩子们的心,了解他们的想法,知道他们看重什么,或者说怕什么才能进行有效的管理,管理好了有了秩序才能有效的进行教学工作,不然乱乱哄哄,不仅不学的孩子没有养成良好的品质,想学的孩子也得不到教育。实施措施之前要制定规矩,比如说,三次没有完成作业,惩罚是什么,上课说话,一次说话惩罚是抄写,两次说话惩罚是蹲起,三次说话就告诉班主任,让班主任来解决。

      在抓这些说话的同学的时候,可以偷偷拿出手机,把他们正在说话的时刻拍下来,留下证据,切记不要骂学生也不要打学生,只要对学生不打骂,就算是面对孩子的家长,我们老师也有惩罚他的道理。在惩罚的同时,也要让孩子们看到你对她们的爱护和柔情,比如关心生病的同学,给一些学习跟不上的同学讲讲题。不仅要有管理的能力,也要有教学技巧,课堂管理的再好,讲课技术不行也达不到预期的效果,而且讲课技术不行,学生也不会信服你。

      听了李主任的话觉得自己之前的管理方式确实没有实质的效果,我试着改变自己的管理方式,周二去看八年级四班的晚自习,一进教室起初也是乱哄哄一片,我也没有喊让他们安静,就问他们有没有作业,有些同学说没有,有些同学说有,我就接着说没有的同学的话,说既然没有作业把咱们的知识点每个人抄五遍,这时候大家开始质疑那个说没有的同学,纷纷说自己还有作业要写,我就说既然有作业要写就各自写各自的作业,如果再让我听到有人说话,我就默认他想抄五遍,大家开始变得安静下来,安静了没五分钟,又有碎碎念的声音,开始先是用眼睛盯着说话的同学,他不听就走到他跟前,直接让他抄五遍,下课交给我,如果抄不完就去我办公室抄。

      后来有两个女生,我看到了她们两个三次说话了,虽然当时已经快下课了,还是让她们抄了五遍,有个女生还很不服气跟我顶嘴,我就让她站起来抄,后来两个人下课没有抄完,我就把她们两个领到办公室抄,到了办公室首先询问她们两个为什么说话,她们两个也不是说的废话,一直在问旁边的人留的什么英语作业,可旁边的人都不知道,所以最后就被我逮到了,我用很温和的语气跟她俩说以后下课再问,或者提前跟我说明情况,让她们两个坐下来抄,后来就和她们聊天,问问她们的成绩,班里别的学生的成绩和上课的纪律情况等等,抄完了之后就把她们两个护送回教室,毕竟上课的时候夜晚的校园人不多,安全的把她俩送回去也是对学生的责任。

      虽然这两个学生被我叫到了办公室还抄了五遍但是她们应该对我没有怨恨的情感,因为到办公室后的交谈很随意,给孩子一种情切的感觉,这样既达到了杀鸡儆猴的作用,还顺便了解了班里的一些同学的情况。这就是我在听了李主任的管理方法后做出的第一步举措,以后还会坚持下去,维持课堂秩序,为学生们营造一个良好的环境。

      教师实习总结4

      当前中学美术课堂教学方法,主要还是以简单的绘画技巧来评定学的好坏,忽略了对学生的审美想象能力和审美观的培养。要改变以往的美术教育教学模式,应更新以往的教学方法和教学理念。我认为要从以下几方面入手。

      1、注重学生对新事物的理解,提高学生观察能力

      观察是对具体事物和抽象事物察看。观察能力的培养存在于每一学科的教学,只是各有侧重。而美术学习过程中的观察能力培养,则显得由为重要。因为无论是对事物的构想或表现,还是美术绘画学习过程本身,都应把观察能力的培养放在重要地位。在初中美术教育教学的实践中,要重视学生美术观察能力的培养,在教学活动中,主要是从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面进行实施的。给学生讲授整体的观察方法及对比的观察方法,使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。只有掌握正确的观察方法才能在绘画训练中准确的描绘各种物体。当然还要在绘画训练的同时欣赏优秀的作品进行临摹,来取长补短提高自己的绘画水平。

      2、以欣赏、临摹教学的实施,提高学生观察能力

      美术作品的欣赏与临摹教学对学生认知能力和观察能力的培养起到了非常重要的作用,尤其是对学生绘画观察能力的提高。与绘画教学不同之处,临摹、欣赏教学中是以作家和学者的成功创作为观察和学习的对象。那么在对作品欣赏和临摹过程中的观察就不能只局限于这些成功作品表面,在通常情况下,要考虑作者绘画时的内心世界和作品创作过程中所处的历史年代,这是欣赏作品中所必有的常识。在欣赏教学中,利用电脑的有利条件,将图片进行放大处理,学生们就会看到许多在课本上模糊不清的地方。例如在欣赏我国著名的油画艺术家董希文所创作《开国大典》时,要让学生了解作者、作品的时代背景以及引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所反映的内心世界。该作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

      通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏,使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就,提高学生对油画中国民族化特点的欣赏能力和观察能力,激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

      在临摹教育教学过程中,应把教学的目的放在以形式美为主要出发点,以作者情感体验为辅。对于画的形式的临摹,要求学生可以选择不同的方式:一种是用坐标格作准确临摹;
    另一种是自由而准确的临摹。比如选择一些写实范本。有利于初中学生理解和接受,也便于学生分析和把握。有时,要求学生采取不同的临摹方法,不过在临摹过程中不能脱离成功作品的风格和特点。这样就能在教学当中培养学生的创新能力。

      3、通过评论教学的开展,提高学生对观察能力培养

      在培养学生的观察能力的过程中,除了有教学上的构思和环节设计外,在评析教学的过程中,也能够得到一定的培养和提高。在教学设计上,要有展评过程,这样学生可以对彼此的作品各抒己见,谈看法、谈观点,这不仅培养了学生的变相思维能力,也培养了学生的辩解和语言表达能力,可谓事半功倍。生活中美无处不在,对于画家与我们来说,不是因为他们是艺术家,而是因为他们具有艺术家的观察力,具有观察美、发现美、创造美、塑造美的能力。通过初中的美术教学,我们的要求不是要培养艺术家,而是要培养学生具有像艺术家那样的观察、创造和审美能力,教学将为我们提供这种创造精神与能力培养的宽广沃土。

      总之,在初中美术教育教学过程中注重教学方法的更新,注重学生的心理感受和个性发展,就能够使学生的观察方法、审美观不断的得到提高。

      教师实习总结5

      在教学中,我们总会遇到一些成绩平平的班级,班里的学生也经常容易被老师忽略甚至没有被赋予任何希望。正如我前段时间刚刚接手的高一年级497班,这个班是高一年级里十分普通的一个班级,学生也大多都被贴上了不上进的标签,但是一段时间的接触后,我渐渐发现这个班里的学生也是都非常有上进心的,他们很希望被老师多加关注,渴望老师可以在他们身上寄予希望和重视。

      我永远都会记得在97班上的第一堂课,我用PPT向同学们讲解本学期很重要的一节内容“DNA的复制”,整堂课全班学生都听得很认真,还积极主动地配合我所提出的问题,那时我深深地感受到学生们从内心是真切地想学习、想获得老师的认可的。所以从那时起我就暗暗下定决心,我一定要尽自己最大的努力来帮助他们,哪怕能使他们进步一点点也好。

      的确,我们应该承认,这个班学生的基础真的比较差,大多数学生都无法对已经学过的知识有更好地掌握,这体现在做题上,也体现在上课的回答问题的情况上。所以为了使这些基础比较差的学生夯实基本功,我在带学生复习减数分裂后,给学生们布置了一项作业:每个人在作业本上绘制减数分裂各个时期的图像,并根据课上总结的笔记在作业本上自己总结染色体的行为特点。这次学生又一次让我惊喜的是他们的作业,这个班的学生之前从未写过自我总结知识点的作业,但第一次作业虽然有4名学生没有上交作业,但只要是上交了的作业学生都写得很认真。于是我趁热打铁,在批改作业的同时,用手机拍下了学生们广泛存在的问题以及在本次作业中最优秀的作业,逐一将照片贴在幻灯片上,并在下节上课前10分钟为大家强调作业中普遍存在的问题,并通过优秀的范例作业鼓励大家。在整个过程中我可以深刻地感受到学生对于这种新颖的教学方法的认同,在每一名同学的眼睛里都充满了一种渴望,一种希望自己的作业也能被老师认可的渴望。

      昨天我又收了一次97班作业本上自我总结知识点的作业,这次更令我惊喜的是包括班里公认的一名从不学习的学生,全体学生都上交了他们最用心、最认真的作业。这是学生对我在这次顶岗实习一次教学工作的认可,也是学生们自己渴望被重视、渴望进步的体现。因此,我们不要轻言放弃那些人们眼里不上进的学生,他们其实也真的很想得到人们的认可,只是需要我们更加努力地去发掘。

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