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    2021班主任工作心得体会范本锦集九篇

    时间:2021-04-29 09:37:22 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

    【必备】班主任工作心得体会范文锦集九篇

      当我们积累了新的体会时,写一篇心得体会,记录下来,这样有利于我们不断提升自我。到底应如何写心得体会呢?以下是小编为大家收集的班主任工作心得体会9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

    班主任工作心得体会 篇1

      魏老师说,“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗,以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大,要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生,没有爱就没有教育,但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。我也一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时候学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道.去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,今后,面对犯错误的学生我会多与他们交流,让他们明白自己的错误,主动去改正。

      在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中,遇到困难时就推卸责任,埋怨周围的环境和别人影响了自己,却不肯从自身出发找原因,不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后,我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,不能一味地要求学生来适应自己,而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题,学生在课堂中没有学习的兴趣,应该先反思自己的工作方法有没有问题,教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生,主动去改变自己的工作方式和教育教学方法,让我的学生主动学习,体会到学习乐趣。

      积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境,多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命。多挑重担,少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。

      什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和学生商量。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量,班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主,是在相信学生、依靠学生,对学生的尊重和信任。所以我很敬佩这位老师。

      魏书生的班主任工作经验是我应当学习的榜样。一个学生就是一个世界。作为一个班主任,我应当要为学生搭建一个平台,要让每一个同学都能在班里有自己的特色,不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福,使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务。让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧。

    班主任工作心得体会 篇2

      工作一年来,在各位领导和老师的关心、帮忙下,虽然没有取得值得骄傲的成就,但也是兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下方把我的一些做法说出来供大家讨论:

      一、建一支团结、扎实肯奉献的班干部队伍。

      我是初次接触城区学生,虽说不是大城市,但那里的孩子与农村的孩子有巨大的差别,再加上我家住的较远,有些时候到校不是很及时,因此我根据本班的实际状况,决定让学生管理学生。班委的同学分工明确职责到人,并且互相帮忙,相互补足。经过一学期的实践,效果不错。上学期我班的早读比较出色,这主要是班长张倩芸的功劳,她是住校生,每一天早上同学们到校后她就督促学生赶紧干卫生、交作业。7:05分准时开始早读,并且每一天坚持,时刻长了,同学们就习惯成自然了。

      副班长吴尧雨,在我不到位的状况下,她多次主持召开班会课,将班中的纪律维持的比较好,上周三下午的开学典礼,正赶上我晋级考试,整个一下午我很着急,打了好几个电话询问班级的状况,回来后立刻召集学生了解状况,说纪律十分好,在评比中得分是初二年级最高的。吴尧雨的组织很周密很到位。因此我觉得一支优秀的班干部队伍是班主任强有力的帮手。

      二、调与任课老师之间的关联。

      有比较就有差别,这么多的老师上课,不管你教的水平如何,学生心中肯定有个等级,甚至会出现对某一个老师的逆反心理。这是作为班主任就就应及时了解并协调学生的心理状态,让他们正确应对自己的认识缺陷,一个班级只有全面提高才是优秀的。我认为那里面班主任起着关键作用。作为一个班主任心中要有大局意识,不能只局限于自己所任的某一学科。比如这次全区统考我班的政治课考的很好,其中一个原因就是在考试的前一天下午。当时是我的作文课时刻,吕老师告诉我我班政治课没有了,学生没有时刻复习,我就让学生用作文课的时刻背了政治,并亲自监督学生的背诵。我班张倩芸名列全区36,其中政治考了91分,全校第一。这但是她的最好成绩。

      三、充分发挥每一个学生的作用,做到人尽其才。

      每个学生有每个学生的特点,有的天资聪慧,有的勤学苦干,当然也有的确在学习上有困难的。这样,能学好的让他尽量学,争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管,上学期我班学生王求实就是一个对学习实在有很大障碍的学生,从入学到初一结束,他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼,在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的状况下我让他管理班级的卫生工具占据他的精力,并多次寻找机会表扬他工作不错,他越干越有劲,之后我又让他管理门窗的开关,他也愉快的理解并发奋的干好。有一次赵书记亲自看到他放学时已经走了好远了又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见,差生有差生的长处,好学生还不必须作得到。因此在班中要调动所有学生的用心性,让他们八仙过海、各尽其能。

      四、多与家长沟通,共同教育学生。

      去年刚来时,我也不大主动和家长接触,怕家长忙,没时刻。甚至怕家长不愿意老师找他们,但之后和家长谈话时得知,他们也有类似的想法,想和老师谈谈孩子,又怕老师不愿意,于是之后我就主动给家长打电话或家访,了解孩子在家的行为,这么一做,还真发现并及时解决了不少问题,比如我班王晨曦是一个单亲家庭的孩子,妈妈经常出差,有时她无人照顾,了解这一个状况后,为了解决晨曦妈妈的后顾之忧,让孩子也有一个相对好的学习环境,每次她妈妈出差时我就让她到我家住。再如我班中有一个性格内向的学生,我透过观察发现她有时十分苦恼,多次询问,她都不愿意说明原因,我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的思考,我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝,把不该管的事也管了。的确,她的父母也认真思考了对孩子的影响,让她在一个比较和睦的环境中透过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中,她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现,说孩子各方面都有可喜的进步。暑假开学的前一天晚上,有个家长到我家串门,我告诉她已经分班了,她说:“我已经知道了,要不我们还不来呢,撇开孩子,咱们就不能是朋友么?”我当时十分的意外和感动,这也算是一种额外的收获吧。

      以上是我一年来的一点算不上是经验的吧,不当之处,敬请指正。

    班主任工作心得体会 篇3

      做了这么多年的班主任,也是有自己的一点心得的。

      一、如何对待和处分违纪的学生

      学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚,而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事?

      最近一年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事;对于违反纪律情节比较严重的学生,罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理。请大家注意,心理报告书不是保证书,更加不是检讨书。

      经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

      第一,受这种处罚方式的学生,一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。因为他在上面唱歌或者讲故事时,下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

      第二,学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个考验和训练。写心理报告的学生,要用正楷字来写,间接帮他们练字,培养了组织语言的能力。

      第三,可以令学生的心态更加积极,发掘一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学,平时不爱出声,有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事,结果他的故事讲得很流畅,而且情节生动,获得了同学们一阵又一阵的掌声。在同学们的掌声中,他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了,而且充分意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

      二、如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批评

      记得我刚做班主任的时候,火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪,下不了台。而且我发现,这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来我在做班主任的过程中不断反思和探索,摸索出一些行之有效的招数。

      第一好用的招叫做:“退三进一”。我们看电视时经常可以看到这样的镜头:老虎等凶猛的动物在进攻前,首先身体会向后撤退。为什么撤退呢?是为了更好地向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候,不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一”。

      每一个学生都有自己的优点,作为班主任,应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点,可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。__著名的教育家__曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”,我国著名的文学家__先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”,我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?

      我们班有个男生__,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不乐意,班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好——爱踢足球,口才和反应能力都很不错,出黑板报也是个人才。有一次我们班与兄弟班踢足球,结果我们班以3:2胜了,其中有两个球是他进的。那么我当时立即把握住这个大好时机,当晚就找他出来谈话。

      首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇,关键时刻连下两城,力挽狂澜,为班级的胜利奠下了坚实的基础,获得了同学们一浪接一浪的掌声。之后我又跟他聊__足球的全攻全守,__的艺术足球,聊到足球他特别来劲,聊完足球我发现,他的脸上已经露出了春天般的微笑。之后我又跟他回顾,在主题班会上他如何舌战群雄,面不改色心不跳。然后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格。

      赞扬完后我发现他的内心已经变成了欢乐的海洋。这个时候我看准时机,话题突然一转:“但是你有没有好好想过,你在班上那么有才干,却没有一个人选你当班干部,你有没有冷静的思考过为什么?”然后我跟他一一分析原因,开始的时候他还只是点点头,到了后来,他自己主动表态。

      过了一段时间,我又跟他出来长谈了一次,慢慢地,我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观。期中考试后,他第一个跑到我家里来,问自己的成绩有没有进步。高二一开学,我起用该同学做班干部,做得很出色;而且曾经有一次考试,他进入过全级前十名。

      三、如何营造良好的班级气氛

      我所带的二年级(2)班,在学习上从一年级到现在,每次月考、期中考试、期末考试,成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置,而且是遥遥领先于其他班级,很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。

      在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天,我就把这样一个理念教给了全班学生。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。

      为了配合这个理念,我自己为班级设计了两套独特的掌声,一套是用来鼓励自己的,一套是用来鼓励他人的,通过这些理念和掌声,激发学生的斗志。

      学习上我大张旗鼓地鼓励学生向老师发问,甚至是发难,要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候,才算真正动了脑筋。

      纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则。一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则。

      班上有名男生__,有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应。他认为自己不过是迟到了两秒钟,就被班干部记入了黑名单,觉得二年级(2)班的纪律实在是太严了,甚至强烈要求调到其他班去。我把他违纪的事情做了处理,处理的当晚我就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作。经过一晚的长谈后,在我没有要求他赔礼道歉的情况下,他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步,我后来试用该学生担任班干部,结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动,由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

      四、如何正确的引导班级舆论

      班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

      在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量。举个例子:凡是期中考试、期末考试监考过我们二年级(2)班的老师都会知道,在考试的过程中,从来没有一个学生提前交卷,更没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢?

      在一年级的时候,我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过。针对这个现象,我在班上召开主题班会,班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝,主题班会的内容是:偷东西与作弊。利用辩论等各种方式,引导学生得出结论:考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别,前者是偷别人的精神财富,后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布,每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情,是全班通过无记名投票的方式投票,检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单。结果这一招还真管用,考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论,学生最不愿意的,就是他在班级集体的形象受损。

      五、如何培养一支高效率的班干部队伍

      刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

      记得有一次在班主任研讨会上,__老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部,这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法,但用起来没有黄老师那么得心应手。究其原因,主要是自己在时间和场合上把握得不够好。经常在公共场合给班干部戴高帽子,虽然可以激励班干部的斗志,但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪,认为老师过分夸大班干部的作用。

      听了__老师的报告,我茅塞顿开,由公开场合逐渐变为地下工作者,给班干部带高帽子后,班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。

      举一个例子,有个班干部抱怨,他举办的活动同学们反应冷淡,不够热情。比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会,结果表示参加者寥寥无几,结果泡了汤。后来我问了其他班干部,为什么没有人参加。其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受。他的工作方法多是命令式的,他说:星期六晚上搞文艺晚会,全班同学都必须参加” 。

      很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调,其实很多学生都不太接受这种方式。我教这个班干部用这样一种方法:首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩,整个晚会的安排等等,将同学们的胃口先吊起来,提高大家的兴趣,然后最后来问大家:“同学们是觉得这周搞晚会好呢,还是下周搞晚会好一点?”。这种方法叫做二选一,既暗示了晚会肯定要搞,又给全班同学商量时间的余地;而且以这种商量的语气讲出来,让所有的学生都感觉到自己的意见受到了尊重。

      他一讲完,班上就讨论得很激烈,有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加,但大部分人都说下周好点,有充分的准备。最后大家达成了共识,但还有几个犹豫不决。在一个星期的筹备中,几个不太想参加的同学也被感染了。最终的结果是,这次晚会搞得非常成功,不仅如此,还吸引了大批别班学生参加。后来别班也纷纷效仿我班,使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情,但在工作方式上改动一下取得的效果是如此不同。

    班主任工作心得体会 篇4

      俗语:狗不咬,使棍捣。

      为了在有限的休息时间里,创造出最具娱乐精神的轰动效果,熊孩子们常常置班规、校纪于不顾,拿出人不惹我,我惹人的锲而不舍的精神,叫外号、藏书本、挡去路,绊跟头……直到对方被逗得忍不住,上身上脸地去打,去闹。

      连续几天课间去班级巡视的时候,子义都被一帮姑娘追着打。

      第一天,见我去了,姑娘们立刻做鸟兽状,四散逃去。子义也尴尬地坐到座位上,我横眉冷对地用眼神指责了一下。

      第二天,我走进教室的时候,子义又被后座的女孩摁在桌上狠劲地捶打。我对子义说:两次了哈。

      他马上接上话茬:老师,是她打我的。

      还继续辩驳:老师,是她先拿走我的书,我不让,她就打我。

      这小子说得振振有词,我只好说:下不为例,遇到问题文明解决,别在班级里疯疯打打的,嗑着碰着了,谁来负责?

      但我的话并未见明显的效果,第三天,又是子义被围攻。

      我是好气又好笑,批评他?人家有理啊,都是别人先动手的。批评其他同学?这偶然性也有点高啊,事情都是围着他闹起来的。因为这点小事去两面调查,听两方互相推诿扯皮,也断不会有什么结果的。我根本不可能每一个课间都在班级内巡视,对偶尔发现的小问题得想个灵验的法子。

      当时灵机一动,对子义说:咱班确实是缺个管理课后疯打的班级干部,看你在这方面处于很不利的位置,经常挨打,得找个人保护你才行啊。

      我又故作沉思,做出一副确实想帮他的样子,最后目光转到子义身上:你是个好人选啊!正好课间休息的时候你来管着,作为班级干部,你有别人都没有优势,谁再和你闹,而你不上报,那便是你的错了。

      这个班级干部是临时任命的,我还没有想好这个官职以什么命名,但总要搞得很正式很隆重的样子,才不算是敷衍。

      我转向其他同学们问:大家有没有好的建议?

      大家心知肚明,都猜透了我的心思,窃笑不止,七嘴八舌地贡献想法:打官!法官!管自己官!一时间,叫喊声一片,最后经过权宜,任职为:课间班长。

      课间班长走马上任了,因为有了责任在身上,再想主动挑事的时候,总得忌惮着点儿,但也有控制不住自己的时候,故伎重演,这时候,周围的同学也不会像以往那样,一点就着,追得他满地跑了,毕竟人家现在是“班级干部”了嘛,背后还有班主任呢,打狗也得看主人嘛。

      定时或不定时地我也会找他了解课间的情况,这孩子也基本能够据实汇报。摁下了子义这个小葫芦,也还会有小瓢浮起来,但总体上以子义为中心的台风已算是基本过境。

      如此一官,降住了子义,也震慑了调皮的熊孩子们。调皮本就不算个事儿,相比以往,出现问题了,批评教育、说服教育、强制压服等方式的教育,我倒更喜欢这种轻松并充满了活力的方式,尽管效果可能慢了些,但教育的本质不就是“种豆南山下,带月荷锄归”的慢境界吗?

    班主任工作心得体会 篇5

      班主任可以说是一个班级的监督者、引领者和组织者,在班级中和同学们的学习中起着非常重要的地位。我今年作为初三年级的班主任,面对着同学们马上就要中考的的现实,有着很大的压力,有来家长们的期望中的,有来自学生们的未来的,也有来自己自己教师职业的责任。尽管这一年的班主任工作非常的累,压力十分的大,但是因为自己身上的责任却让我没有丝毫的抱怨,因为我知道,我不能辜负他们的信任。

      作为一名班主任,我觉得我有着这样的理想:班上所有的学生都是积极向上、尊规守矩的优秀少年,是乐于学习、追求理想的的优秀学生。是文明礼貌、独立自主的优秀人才。所以无论我是带什么样的班级,我的工作都是秉持着要讲学生培养成全方面的人才,所以我管理班级都是努力将我从管理者向监督者转变,让学生们自己管理自己,培养他们的独立意识和责任意识,主要做法比如:选好班干部,然后给予他们一定的监督权,让班干部来管理班级的纪律和学习情况,然后我主要是一定的时间根据班干部的情况反映来对学生们的情况给予评价,指出其中的问题鼓励其中做的好的同学。

      初三的学生学习任务是比较紧迫的,他们面对着中考升高中的压力。所以我十分重视他们的学习情况,在开学之初,我就联系了各科任老师,要求他们对待班级的学生学习一定要上心,还一定要做好班级后进生的学习工作,想办法将他们的学习成绩提上来,在初三的这最后一段时间尽可能的考的好一点。我作为班主任也是丝毫不敢放松他们的学习,在教好我自己那一科的同时,我还关心他们其它的科目,我会经常找他们谈心,了解他们的学习情况,有什么问题可以随时找老师。

      初三的学生已经是十多岁的学生了,过几年就要成年了,所以我十分重视他们的思想工作,努力培养他们拥有正确的人格。所以平时的工作,我会努力让学生重视团队、集体的作用,让他们有一定的团队意识,关系集体,做事都想着整个团队,不要过分的自我。我也会发挥自己班主任的引领者的形象,自己以身作则,用自己的良好形象去影响他们。

      这一年的初三班主任工作,在加上以前多年的班主任工作,让我知道作为班主任一定要有强的责任意识,千万不能把这些仅仅当成是工作任务,要对学生们负责,不仅仅是在学习上面,在生活和思想上面都要十分重视,努力讲学生培养成一个对社会对国家有用的人才!

    班主任工作心得体会 篇6

      刚听到这个题目时,我很诧异:因为这么多年来,在平时的工作中,我扮演的大部分是班主任的角色,只有在中队活动中才戴起了红领巾,是个中队辅导员。在班级管理中,我基本上用的是班干部,而中队干部却形同虚设,也只有在少先队的活动中,才真正的发挥了他们先进的作用。而少先队是个特殊的组织,它有着它所特有的先进性,有着它所特有的组织纪律性。中队辅导员往往也承担班主任工作,那么班主任工作如何与中队辅导员工作二者结合起来,统筹安排,使自己的班主任工作更具心理效能,促使队员健康成长呢?由于本人水平有限,所以在网上查阅了一些资料,与各位老师交流。

      目前,部分教师对班主任和辅导员这两个概念分辨不清,总以为班主任就是辅导员,辅导员就是班主任。其实班主任与辅导员有共同点也有不同点,混为一谈或割裂开来都是片面的。班主任与辅导员有相同点,但不同点较多。

      相同点:

      (一)教育对象相同:都是由几十名少年儿童组成的群体。

      (二)教育目标相同:都是培养合格的社会主义的建设者和接班人。

      不同点:

      (一)角色身份不同:班主任是学校任命主任教师为班级的组织者和领导者,辅导员是共青团聘请担任少先队员亲密朋友和指导者。

      (二)面对机构及其成员不同:班主任领导的是班级,成员是学生;
    辅导员指导的是少先队中队,成员是少先队员。

      (三)与受教育者的关系不同:班主任与学生存在领导与被领导的关系,辅导员和队员之间是亲密朋友和伙伴关系。

      (四)教育影响途径不同:班主任是向受教育者直接施加教育影响,辅导员则是启动队组织功能产生教育影响。

      (五)工作职责不同:班主任是做好学生的教育引导工作,做好班级的管理工作,组织好班集体活动,关注每一位学生的全面发展,协调利用学校、家庭、社会教育资源。辅导员则是指导队干部队伍建设,指导中小队开展多种形式和内容的自主活动,联系并管理中小队校外辅导员,指导建设中小队集体。

      一、身为班主任,如何选择班干部,管理好班级?

      在班级管理的过程中我们要想方设法激发每一位同学的参与热情,调动每一位同学的主动性和积极性,给每一位同学以尝试的机会,使每一位同学都能体验到成功的喜悦。“班干部终身制”已经被打破,取而代之的是“班干部竞争制”“班干部轮流制”等体现新的教育管理理念的制度。但不管是怎样的制度,作为班干部,至少应具备以下几个角色作用,才能自主地管理好班级;
    否则,班干部的作用将大打折扣,甚至会适得其反。

      (一)榜样作用

      俗话说,喊破嗓子,不如做出样子。班干部与同学朝夕相处,一言一行均更为其他同学所关注,因此,班干部只有从自身做起,从一言一行做起,做好榜样,才能真正起到班干部的作用。我感到,班干部的榜样作用主要体现在以下几方面:

      1.思想上。班干部首先要爱学校,爱班级,尊敬师长,友善同学;
    对待学业,应该是孜孜以求,进取不息;
    他应该是班级良好舆论氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。唯其如此,班干部才能在思想上真正起到榜样的作用。

      2.学习上。学习是学生的天职。班干部在学习上要起到榜样作用,这并不是说每位班干部的成绩都应在班级或年级名列前茅,并不是“唯分数论”。我认为,班干部学习上的榜样作用应体现在有自主的学习意识和能力,有实事求是的学习态度,有良好的学习习惯,有锲而不舍、顽强拼搏的学习意志和品质,有承受挫折、改正错误的学习勇气。总之,在学习上能够尽心竭力,也就能起到榜样的作用。

      3.生活上。班干部在日常生活方面要严于律己,要培养自己良好的生活自理能力和良好的生活习惯。要树立正确的科学的消费观念。

      4.行为习惯上。作为班干部,要模范遵守学校的各项规章制度,及各种校纪班规,即使偶有犯规,也要有改正的决心和勇气。

      (二)组织作用

      俗话说,千军易得,一将难求。将领的组织领导才能如何,将直接关系到一支军队的胜败。一个班级的班干部的组织领导作用发挥得如何,往往会影响到一个班级的凝聚力,关系到一个班级的兴衰荣辱。班干部要积极协助班主任组织开展各项活动,要积极参与学校组织的各项活动。实践出真知,活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。当今的班主任既不是便衣警察,也不是护士、保姆,要大胆放手放权,为充分发挥班干部的组织作用、领导才能创造广阔的空间。

      (三)桥梁作用

      班干部首先应是班主任与同学之间的桥梁。班主任对同学的了解有时并不如同学之间了解得仔细、全面、深入、及时,如果班主任偏听偏信,主观臆断,很有可能导致工作的被动,甚至作出错误的判断,带来不必要的麻烦,乃至造成后果。这时,班干部就要及时发挥自己的桥梁作用,客观公正地向班主任提供相关信息,使班主任能做到“兼听则明”,作出正确的判断。

      其次,班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说:“牙齿还会咬着舌头呢!”同学之间难免也会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷,有时甚至会大打出手。在这种情况下,班干部应主动进行力所能及的调解,当好“调解员”的角色,客观公正地传递双方的信息,促使双方消除隔阂,弥合裂缝,或阻止事态的进一步恶化。在问题面前,班干部不应该事不关己,高高挂起,更不应该碍于面子、讲哥们义气而偏袒、包庇。

      再次,班干部还应该是班主任与任课教师之间的桥梁。班主任深入课堂听任课老师一两节课,从而更好地了解班级情况,这是可以做到的,但班主任不可能每节课都去听。这时,班干部就应发挥自己的桥梁作用,客观及时地向班主任反映任课教师的上课情况,同学的学习情况,任课教师对本班同学的要求和希望,表扬和批评,进而使班主任能全面及时地了解全班同学学习各门学科的第一手资料,不断调整自己的工作策略和工作方法,加强工作的针对性,提高工作的实效性,从而能更好地当好每一位任课老师的“配角”;
    不致于“瞎子摸象”,以偏概全,一叶障目,不见泰山。

      (四)检查监督作用

      一般来说,班主任都能将班级常规管理的各项工作进行细化量化,责任到人,要求同学做到“事事有人做,时时有人做”,但如果没有一个检查监督机制作保障,形成一个管理上的封闭回炉,那很可能导致漏洞百出,因此还必须做到“事事时时有人查”。检查监督一方面要全员参与,另一方面又要培养骨干力量。在班级管理过程中,要充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。进行检查监督,同样要做到分工明确,做到“三定”:定事定时定人。如学习委员定时检查学习,体育委员定时检查体育锻炼,劳动委员定时检查卫生,班长定时检查各位委员的落实情况。班干部在检查监督时,要做到民主平等,客观公正,有理有节,要做好详细的记载,以便有案可稽。同时要认真总结,扬长去短,从而使班级管理的各项工作日臻完善。

      班干部要想充分施展自己的才能,发挥自己的作用,除了首先应具有满腔热情之外,还必须在工作中不断总结,不断反思,不断创新。班干部对自己的要求应高于一般同学,但班干部毕竟也是学生中的一员,对此我们不可求全责备,要求十全十美,不容许班干部犯一点点错误。古人云:君子用人如器,各取所长。在发挥班干部的作用时,我们同样应遵循这样一个择才标准,用人原则。

      二、身为中队辅导员,如何开展班级中队活动?

      少先队的工作要求少先队辅导员不仅要精通一定的专业知识,还要懂得教育心理学、管理学、儿童心理学等等,更要在不断的实践中摸索出班级少先队工作中具体的、生动的、行之有效的经验来。要想做好班级少先队辅导员工作应主要从以下几个方面入手:

      (一)制定班级少先队的奋斗目标

      一个良好的少先队集体应该有一个共同的奋斗目标,形成强大的凝聚力、向心力。作为中队辅导员应结合本队的实际,制定出切实可行的奋斗目标。在实现少先队集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

      (二)培养正确舆论和良好的队风

      一个良好中队要形成正确的舆论和良好的队风去影响、制约每个队员的心理,规范每个队员的行为。正确的舆论是一种强大的教育力量,对集体每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此,队内要注意培养正确的集体舆论,善于引导队员对集体生活中一些现象进行议论、评价,形成"好人好事有人夸,不良现象有人抓"的风气。每学期,班级德育要狠抓《小学生日常行为规范》,养成自觉遵守学校规章制度的好习惯,并让所有的队员都明白什么事该做,什么事不该做。

      (三)培养认真负责的干部队伍

      在培养、选拔少先队干部的工作中,主张"发展优势",反对"成绩不好的不准当干部"。班级队干部有三个层次;
    第一是"核心力量"--中队长和副中队长。他们是少先队辅导员的得力助手,是全队的带头人。第二是"中层干部"--组织委,他们各负其责,职责分明,是中队各项制度落实的执行者。第三"基层干部"--小队长,他们担任日常性的活动。有特长的少先队员,还可以自告奋勇担任某项工作的临时指挥员,让他们在集体中充分显示自己的才能与智慧。

      (四)开展有特色的少先队活动

      在队内开展的活动基本分为两大类:第一类属常规性活动,第二类属主题性活动。常规活动中有运动代表队:他们主要参加学校举行的运动会、或其他体育活动。有文艺活动代表队,还有阅读小组等等。第二类的主题活动,以中队会形式为主导,也有分组的和集体的不同形式。通过开展有意义的活动,为少先队员创造一个良好的自我发现的环境,同时也增加了辅导员和少先队员的情感交流,心灵接触。

      (五)让队员出创新点子。

      根据队员热衷于新事物,有较强的好胜心,愿意表现自己,求异性和发散性较强的特点。比如可以在班级中成立“金点子理事会”等组织,定期开展金点子大赛。这样就能充分调动队员的积极性,队员们就会主动寻找学习生活中不完善、不合理的现象,一个个金点子不断出现。有些难题队员自己就可以通过实践解决,不用辅导员去费心。

      (六)关心爱护每一个队员

      对于品学兼优的少先队员,辅导员喜欢是人之常情,对于那些后进少先队员,辅导员不应该抛弃,歧视他们,而是需要用更多的爱心和更强烈的热情,做好细微的工作,促进他们转化。在这方面,辅导员老师要特别注重情感交流,同时也要设身处地,以心换心,用师爱去温暖每个少先队员的心,同时从一点一滴的小事做起,培养少先队员的自信,自尊,自爱的精神。

      (七)在工作中不断改进工作方法

      由于少先队员是不断发展变化的,就要求辅导员自身也要努力学习,提高自身素质,不断改进工作方法,这样少先队辅导员工作就容易做了。

      通过学习,使我认识到了班主任和辅导员不同的角色分工,我相信,只要有一颗坚定的心,只要努力开拓,积极进取,就一定会打造一个具有凝聚力的班级和少先队团队!

    班主任工作心得体会 篇7

      有的时候,我们都报怨班主任工作又苦又累,但魏老师做得有声有色。这一切是因为对魏老师对学生的深沉博大爱和正确的引导。今年九月八日和三十日在合肥有幸听了魏书生的班主任专题报告,我想从我的感受最深的几个方面来谈几点体会:

      一、让每个孩子找到合适的位置

      魏老师在处理班里的调皮的学生时,不是批评他们有多皮有多让人讨厌,而是先给孩子在班里找一份事做。他举了一个例子,与他所代同一个年级的某班班主任实在管不好他班里的两个调皮的学生,就把这两个学生转到魏老师班里。魏老师接收这两个孩子后就问他们能为班里做什么事,两个孩子一开始说什么事都不会做,魏老师就鼓励他们肯定能为班里做事的,并让他们从小事做起,比如管理班里的好人好事记录簿、黑板擦、桌子等。过了一段时间,魏老师发现这两个孩子没有像他们以前老师说得那么调皮,反而是非常爱班级的好孩子,渐渐的也爱学习了。特别是其中的一个孩子还要帮魏老师看办公桌(魏老师的办公桌就设置在教室的最后一位)。由此,我想到我们为什么不能这样教育孩子呢?魏老师的这

      一招不仅让孩子没有时间调皮了,而且让孩子在班级中找到了属于自己的位子,让孩子从新找到自信心,从而好好学习。

      二、科学管理班级工作

      魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量!”他做班主任,凡是和同学们商量,没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学们讨论,最后全体通过,就定下了。联想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例还不小,可为什么他们凡事都来问我:“老师,这件事该怎么做?那件事该怎么做?”当他们问我的时候,搞得我心情烦躁,心想:你是班长,是班干部,怎么大大小小的事情都来问我呢?殊不知,这是因为自己并没有真正的给过学生权力,在班级管理中没有体现出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那为什么不把权力还给学生,通过科学的管理,达到魏老师所说的“人人有事干;
    事事有人干;
    时时有事干”的效果呢?

      三、用平常之心追求卓越

      魏书生身兼数职,却轻松自如,用他自己的话说:“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣,但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看,应该说比较忙,但是不管怎么忙,我真的是感觉很轻闲。因为即使有一万件事,也只能选择干一件,我只能是不慌不忙,乱没有用,急也没有用,所以好多人说我是慢性子。”几十年来,魏书生先生倍受世人推崇,他的社会兼职多达近40项,国内外请他作报告的络绎不绝。他从来没在成就面前骄傲,也从来没在任何困难面前退缩。他没有因权势、名利而冲昏头脑,而是以一颗平常心、淡泊之心对待世俗的权势、荣誉、名利。多么可贵的平常之心!如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人,周围的事,对待自己的本职工作,那么你就不会有那么多的抱怨,那么多的不如意。面对失败,你会变得从容;
    面对成功,你不会忘乎所以。

      听完魏老师的精彩报告后,我深受洗礼,在他得指点下,我在迷茫中找到了方向,但同时我也知道自己的能力有限,缺乏经验,所以,在今后的工作和学习中,我要不断的学习新理念和好的价值观,从魏老师身上找到适合自己的育人策略,真正地服务于学生,服务于教育。

    班主任工作心得体会 篇8

      记得一位教育专家说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者,班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年,现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

      一、春风化雨,润物无声。

      一位教育家说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱孩子是母亲的天性,爱学生应当是班主任的天职。把爱心送给每一个学生,不光关心他们的学习,还要关注他们的思想动态、身心健康。农村中学由于交通条件限制,绝大部分学生在校住宿,离开父母的呵护,来到学校独立生活,他们更需要班主任“妈妈”的关怀:走进教室,看看学生的一日三餐如何,能不能吃饱;
    晚休时查看一下宿舍情况,帮学生掖好被角;
    起床后,手把手地教给他们整理内务;
    天冷了,叮嘱学生添加衣服;
    办公桌的抽屉里准备几盒常用药,以备不时之需。这些看似简单平常的小事,却能使学生时时处处事事感受到班主任的暖暖爱意,这深深的情意化作无声的语言催人奋进。

      爱学生还体现在对学生的宽容、理解和信任。“金无足赤,人无完人。”更何况正处在青春期的中学生呢。当学生犯错误时,劈头盖脸地大声斥责或施以暴力,无疑会激发起他的逆反心理;
    冷静面对,认真寻找原因和研究妥善处理方法,结果说不定会柳暗花明。前年我担任的是初一班主任,开学不久,就有学生举报班上的小霞偷同学的钱。偷钱!这么小的孩子就开始学会偷,长大还了得!可是小霞不像是这样的孩子呀。经过调查确有此事,而且我还从同村的学生那里了解到一个重要信息:小霞的妈妈得了重病,为了给妈妈治病,家里已是负债累累,她每个星期只有二十元的饭费,经常吃不饱。得知这些,我真是又怜又气。放学后趁办公室无人,我把小霞叫来,问她为什么拿同学的钱。她哭着说:“老师,我不是坏孩子,我经常吃不饱,实在没办法了才……老师,我再也不敢了!您千万别告诉我妈,她现在还在烟台住院呢。”听了这一番话,我心里酸酸的,可偷钱毕竟不是小事。我向她讲明了道理,晓以利害,答应她不告诉家长,她也承诺改掉恶习,努力学习。事后,我又帮助小霞申请了“特困生补助”和妇联的“爱心家庭送温暖”两项困难补助,她不用再为生计犯难了。经过我的多次劝导和耐心帮教,小霞的坏毛病渐渐改掉了,性格也变得开朗了许多,成绩由原来的中下等进入了中等偏上的行列。在一次书信交流中,小霞这样写道:“……是老师的关爱让我感受到了温暖,并找回了自信,我还要继续努力,一定要考上高中,不辜负老师对我的帮助。”

      大爱无疆,大爱无痕。还有比爱更神奇的法宝吗?我要将爱心化作明灯,为学生照亮通向未来的道路。

      二、严爱结合,耐心引导。

      每个班都有这样几个学生:成绩低,自制能力差,经常违反班规校纪。面对他们,不仅老师头疼,家长更是无可奈何,近乎绝望。但是,如果我们采取“睁一只眼闭一只眼”、“得过且过”的做法,就意味着对他们的纵容和放弃。结果导致这些学生越来越远,班级管理也将陷于泥潭。所以,对待这些后进生,更要严格管理。这里的“严”不是横眉冷对、拒之千里,而是建立在“爱”的基础之上的严格要求。做好他们的工作,我认为要做到:多引导少说教,多用情少用气,多民主少强制,多激励少批评。要做到这些,就需要班主任要充分调动学生的.积极性和主动性,善于发现他们的闪光点,通过发扬优点克服缺点,以情感人,引导学生自己认识错误并改正。

      去年班里有个外来务工子女叫小斌,初一时经常违纪,吸烟、打仗、上网吧,是年级里出了名的“刺头”。家长经常被叫到学校,可他依然我行我素。初二分到我班后,我正寻思着该怎样教育他,一件小事让我改变了原来的计划。那天,我看见教室门前原来漏水的水龙头不知是谁修好了,学生说是小斌。好,机会来了!于是我不失时机地在班里对他大加赞赏,同学们都笑了,小斌不好意思地低着头。接着我问小斌:“咱们班还没有安排门、窗、灯和饮水机的管理员呢,你来干好吗?”小斌先是愣了一下,看到我鼓励的目光,他愉快地接受了任务。这招还真灵,小斌的表现马上有了新的变化:不仅管理工作干的好,爱捣乱的坏习惯也有所收敛。我知道,要想使这个“顽固分子”一下子改好是不可能的,要有坚持下去的信心和耐心。接下来,我又安排他和班里品学兼优的小文同桌,并且联合任课老师,为他制定了一套学习计划和习惯养成计划,目标详细而具体,比如一天背诵几个英语单词、会写几个生字、能做几道简单的习题,上课减少做小动作说闲话的次数,等等。每当小斌有了新的进步,我毫不吝啬溢美之词对他重点表扬;
    课后还经常找他谈心给以激励,学习和生活上也给与更多的关怀;
    当然,如果他没有认真执行计划,私下里我也会送上批评。在一次谈话中,小斌对我说:“老师,我知道你对我好。以前都是我不对,太不听话了,经常惹老师和家长生气。您放心,我一定会改好的!”从他坚定的目光和话语中,我看到了希望和信心。渐渐地我发现,小斌的身上慢慢地发生着可喜的变化:遵守纪律了,学习上心了,作业按时交了,班级工作干得有声有色。开家长会时,他妈妈拉着我的手说:“老师,我家小斌这学期象变了个人,回到家里也让我省心多了,这多亏了你呀!没想到你对我们外地学生还这么热心。谢谢您!”

      班主任对学生的教育要严爱结合,要持之以恒、耐心细致的引导,不要忽视这点点滴滴的教育,它能交汇成学生成长的河流,成为他们人格塑造的源泉。

      三、书信交流,真情涌动。

      书信是人类表达真情、交流思想的最佳方式,许多难以言表的话语通过文字的形式会表达得更真切。在班级工作中,我时常用书信的方式和学生谈心与家长交流,效果不错。比如,发现班上哪位同学情绪低落、成绩下降或违纪,我就写一张纸条来提醒他;
    当学生有了较大的进步或退步时,我也会给他本人和他的家长分别写一封信,真诚的祝贺或委婉的批评,让学生受到鼓舞或鞭策,让家长分享喜悦或帮助做孩子的工作。在书信交流中,班主任应该以关爱、希望、激励、尊重、信任为原则,以真心换真情。

      这种方式最适合性格倔强自尊心特强的学生。去年班里有个女生叫婷婷,初一时是年级里有名的后进生,虽然是个女孩子,可是撒谎、违纪、不写作业这些坏习惯,在她身上都有,而且她还有一个最大的缺点——爱偷同学的钱。分到我班后,我就想找她好好谈谈,为什么一个长得挺可爱的小女孩会这样呢?当我和她谈话时,她始终低着头,一句话也不说。而且她好像并不领我的情,见面时总是转过头,从来不问“老师好”。通过几次接触,我发现她是一个不善言谈性格倔强的女孩子。于是,我改变了策略,采用书信交流的方式,这样既可以维护她的自尊,又能使她说出自己的心里话。果然,过了两天,我收到了她的回信:“老师,我也想改,可是我以前经常做错事,我怕大家不相信。”我马上给她回信:“相信自己,一定能做好!老师和同学们都相信你。”就这样,婷婷经常写信告诉我她的思想变化,有时还说说她们女生的一些小秘密。我呢,每次都非常认真地给婷婷回一封信,勉励她继续努力。每次写信,对桌的同事都会笑我:“给谁写呢,这么认真,跟写情书似的。”在这种充满着真诚、信任、关爱、激励的书信交流中,婷婷一天天变化着,进步着。那天,张校长对我说:“你班的婷婷最近变化可大了,每次见了我都问校长好。”最让全体老师感到惊叹的是,有一天婷婷拾到了二十元钱,一分不少的交到了团委。对于其他学生来说,这是一件很平常的事。可对于大家眼中的“惯偷”婷婷来说,却是一件不寻常的大事,她要付出多大的努力才有了今天令人刮目相看的变化。这次,我不仅给婷婷写了一封充满敬佩、激励与希望的信,还在班里狠狠地表扬了她。同学们都投来赞叹的目光,送上热烈的掌声。虽然我现在已经不是婷婷的班主任了,但是每次碰了面,她总是笑着问:“老师好!”

      小小的书信拉近了师生间的距离,消除了隔阂,融洽了关系,增进了彼此的了解和信任,开展工作自然是事半功倍了。

      四、家校联手,共建和谐。

      对学生进行教育管理工作,家庭教育不可忽视。作为班主任免不了与家长进行沟通,但要注意沟通的方式方法,掌握一些策略,。没有家长愿意到学校“受审”,所以最好不要动辄将家长叫到学校来。最好以家访、书信或者电话等方式互通情况,而且还要以礼相待,尊重学生家长。

      三年前,我第一次担任班主任工作,班里有个男生小华,全家从东北迁回文登老家,家里底子薄,孩子多,生活条件很差,想申请特困补助。按照经济条件他完全够格,可是一想到他平时的恶劣表现,真不想给他这个机会。正在我犹豫的时候,一天他妈妈来了,希望能得到补助。恰巧此时校长到我办公室有事,我抓住这个机会向校长说明了他家的情况,并且痛诉了小华的种种劣迹。虽然如此,我还是帮助他申请获得了补助。本以为能感动他,可他并不领情,一点也没有好转的迹象。在一次谈话中,小华说出了实情,原来那天我当着校长的面数落他的不是,令他们母子很没面子,于是他就故意不往好了改,有时还跟我作对。我的心震颤了,自己的痛快淋漓却伤透了这对母子的心。从这件事上我吸取了教训,懂得了与家长交往时,要以诚相待,从心开始。尽量多说孩子的优点少说缺点,委婉地道以利弊,让家长感觉到老师对他的孩子特别重视,争取家长的支持与配合。如果情况特殊家长必须来校,我会热情地把家长请到接待室,送一张笑脸、递一把椅子、倒一杯热水、道一声问候,拉近彼此的距离,使关系更融洽、沟通更顺畅,这样就很容易达到预期效果。

      教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

    班主任工作心得体会 篇9

      20xx~20xx学年第二学期,按照系部领导的安排和工作的需要,由我继续担任xx小学教育(2)班的班主任。初为人师,在教育教学工作上都经受了锻炼,感触颇深,现就本学期班级管理的情况总结如下:

      一、没有规矩,不成方圆

      在担任该班班主任的过程中,我逐渐发现学生有许多不良的习惯。比如,习惯性的穿拖鞋去教室等正式场合,纪律性不强――上课,晚修,早操缺席、迟到和早退现象较多,做事比较拖拉等。我考虑到这些不良的习惯与海南炎热的气候有关。但同时我也意识到这些习惯毕竟是不好的习惯,与一个新时期朝气蓬勃的新青年形象不符。

      因此,我在尊重海南特有的气候与风俗特点的前提下,我对学生的这些不良习惯进行了深刻的分析和批评,并提出了较为严格的行为规范。这些规范有下列几点:

      (1)去教室等正式场合严禁穿拖鞋。

      (2)上课尊重老师的劳动,在未获许可的情况下不得随意走动和喧哗。

      (3)树立准确的时间观念,不能随意缺席、迟到和早退。

      经过一学期的努力,学生的行为习惯明显好转,几乎看不到有学生穿拖鞋去教室,学生按时参见各项活动的时间观念也得到了强化和巩固。

      二、鼓励学生积极参加社团活动

      在我刚接手这个班的时候,我就明显的感觉到班风有些沉闷,学生下了课都爬在课桌上不动。碰到学校组织的各种社团活动,学生的反应也比较冷淡。我对这种状况,非常担忧。因为学生如果不参加社团活动就不能锻炼多方面的综合能力,尤其是组织能力和协作能力和交际能力,这些能力对一个学生来说太重要了,并且应该在他们在学校时就得到足够的训练。

      可喜的是我发现学生并非不愿意参加这些社团活动,他们内心里也非常热衷于这些活动,但他们缺乏勇气。所以,我就从如何激发他们的勇气出发,通过主题班会和组织活动的方式,鼓励学生大胆的参加各种有益的社团活动,展现自我,锻炼能力。为了进一步激发学生的热情,我专门建议班委会拿处班费用于活动经费和奖励参与者。

      在我院理科部举办的“首届大学生青春风采大赛”中,我班一举拿出三个由10名同学参与的高质量的节目,第一个节目是有符传妃、蒙倩文等六名同出演出的歌舞剧《越来越好》,第二个节目是有韩如婷和孙多菊演出的古典舞剧《玉魂》,第三个节目是李杰青和胡秀慈演出的吉他伴唱,这些节目得到了大家热烈的掌声。学生参加各种有益活动的积极性大大提高了。班上的气氛也变的越来越活跃和明朗。更重要的是学生更有勇气更乐于参加各种活动了。这样的精神状态无疑对他们的未来具有积极的意义。

      三、考取职业技能证书的的目标导向作用

      我班的学生总体来说学习是很刻苦的。但他们告诉我,他们虽然在学习,但却不知道明确的目标,也没有很强的兴趣,学习的效果也不明显。尤其是在晚修的时候我发现有的学生,一会看这个书一会儿翻那个书,似乎不知道他该学什么。

      在这种情况下:我提出了以考取职业证书为目标的学习策略。即围绕中师学生必需的证书来展开学习:

      (1)计算级技能证书――要求掌握计算机基本的理论和熟练的操作技能。

      (2)教师资格证书――专业技能的培养,主要针对毕业好从事的教学工作积累丰富的专业知识和技能。我还建议他们在晚修刚开始的几分钟内练几页书法,这样做不仅可以练习书法,还可以让他们进入学习状态。

      (3)普通话证书――练习准确的普通话语音,训练流利的表达和不凡的口才。

      由于这些证书对学生来说是直接的短期可实现的目标,由此学生的学习热情很高,目标也变的很明确了。在学校举办的计算机证书考试中,我要求他们全员参加,到现在为止,我班(共53名同学)已有35名同学通过了“计算机等级(C)考试” ,有23名同学通过了“全国高等学校计算机考试(CCI)”。效果十分明显。

      四、问题

      下面两个问题是我在管理班级时感触颇深的问题:

      (1)学生的自主学习的能力有待提高。学生总是习惯跟在教师后面亦步亦趋,而没有形成自主学习的习惯和能力。

      (2)班级的学习风气还不是很浓,还有待进一步的激发和培养浓厚的学习风气。

      在下个学期,我将在这两个问题上花费更大的精力。让学生能够自动自发自主的学习。为适应当今社会激烈的竞争打下坚实的基础。

      总之,经过一学期的努力,取得的了一些成绩,但还有许多不足有待改进。作为一个参加工作不久的年轻老师,我会虚心向各位领导和同事学习,继续努力将工作干的更好。

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