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    语文教师培训总结模板集合2021

    时间:2021-02-22 11:48:28 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

    【精华】语文教师培训总结模板集合8篇

      总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,让我们来为自己写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家整理的语文教师培训总结8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

    语文教师培训总结 篇1

      这次的培训即将结束,通过看课件,我受益匪浅。这个夏天,室外骄阳似火;
    室内春风拂疏。各位教授的循循善诱、娓娓道来如春风化雨,荡涤了所有的炎热,滋润着我们焦渴的心田,让我饱尝精神大餐。我们为他们感染力极强的语言魅力所惊叹,为那抑扬顿挫的语调 所折服,为那优雅大方的体态语所吸引,更被他那入情入境的讲解技 巧所震撼。

      潜移默化中我明白了什么是良好完善的教师职业形象,如何打造标准规范的教师语言。也让我领悟到了教师职业的魅力。走进微课,我们像走进了孩子的世界,与学生进行心与心的交谈。课件内容深入浅出,直观形象,让课堂焕发出无尽的生机和活力。让我们明白了如何在教学实践中行之有效地提高小学>语文教学的有效性。

      鲜活生动的课例展示,为我们开启了一扇紧闭的门窗,展示了一幅幅隽美的画面。既把折磨人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的课件,更让我们倍感耳目一新:原来教学是一门相当"活"的学问,教学是真真切切的艺术,是扎扎实实的艺术。在这次的培训我们的教育观念和教学理论都得到了充实和提高,对课堂教学有了全新的感悟:

      一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要"全面提高学生的语文素养。“十二年”义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

      在这"素养"是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法,挖掘教材中的"文化蕴育点",培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。

      二、新课程下的师生关系,新课程中的师生关系是新型的师生关系。教师要"把学习和主动权交给学生,在充分自学的基础上进行有效的合作学习,教师首先是学生的学习伙伴,是学生学习指导者、 引导者、诱导者、辅导者。语文教育是教师和学生之间的平等对话,它既不是教师一味教训,学生绝对服从,也不是教师只能造就学生,围着学生转,而是师生平等、相互合作,教师引导、学生探究。

      三、新课程下的语文教师,传授语文知识。作为语文教师的全部职责,在教学活动中,要学习语文知识,注重培养学生学习语文的兴趣,要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣,培植学习语文的自信心。无论是条件好或差的学校,处处有课程资源,时时有课程资源。它是可以再生的,尤其是新教材的实施中,教师根据自身发展需要,开发利用课程资源,提升自己素质和能力。

      这七天的学习,自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受,教育专家的讲课,给我们指明了今后前进的方法;
    名师课堂的观摩,给我们提供了很有价值的参考;
    优秀教师的报告,令我受到心灵的震撼,同各位专家们面对面的交流,让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。

    今后,我们将以这次培训为新起点,认真工作,刻苦钻研,用优异的成绩向学校,向家长交一份满意的答卷。

    语文教师培训总结 篇2

      臧台小学 王兴全

      这个暑期的15-17号三天我有幸参加了市教育局组织的小学语文教师培训,对待这次培训学习的机会,我非常珍惜,感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德,很多时候让我们觉得有些雾里看花,水中望月,无所适从。所以,很需要学习,而此次小学语文教师培训班的学习,犹如为我打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张,天气也很是炎热,但每天的感觉都是充实而幸福的!这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有名师的课堂教学,更有专家的指导、引领。今天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是收获丰厚的一次学习。

      一、更加明确了一堂好课的标准

      如今倡导自主、合作、探究性地进行,这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢,但是,我认为表面上看上去进度慢了,教学任务似乎没有很好地按时完成,但从学生的学习的实际效果来看,这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外,学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解,不管学生有没有自己的体会和感悟,有没有学习的兴趣和进取心,教学进度虽然掌握得很好,但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下:

      1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

      2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

      3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;
    老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。

      4.看教学效率,是否做到省时高效。

      如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。

      二、指明了语文阅读教学的方向

      现在“语文新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究” 的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,锻炼了学生的口头表达能力,同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后,课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为,课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考,当学生有问题而自己不能解决的时候,再让学生讨论解决,老师也应是参与

      讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且,进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。再者,毫无边际的课堂讨论是没有休止,也是很难有结果的。当然,通过大家的讨论,能得出一个相对较为合理的答案,也是必要的。但不是什么问题都要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要。

      带着教学实践中的种种疑问,我走进旗城学校的培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的语文教学反思。在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。观摩了青州云门书院的张云杰老师的《威尼斯的小艇》和著名教育专家王崧舟的《去年的树》。我感受颇深,受益良多,触动很大。

      在三天的培训中我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,懂得了要提高孩子们的语文素养,就必须让孩子们多读书,多写作。让孩子们在“国学经典”,“诗歌经典”,“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,不论从理论还是教学上,这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中,我也能积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。让我对教学充满了信心和希望。

      我非常清楚“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师,就要努力提高自身素质,理论水平,教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切,也是我不足和欠缺的。通过今天的学习,我明白了,没有深厚的积淀,没有长期的浸沉,何来“腹有诗书气自华”,何来纵横捭阖,驾轻就熟。

      总之,这个暑期的语文培训,犹如为我打开了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然开朗,使我不仅得到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。

    语文教师培训总结 篇3

      随着烈日炎炎一步步逼近,也迎来了我们老师最期盼的假期,开启各种娱乐的同时但也不忘学习,学必求其心得,业必贵其专精。尤其作为授业解惑者,要终身学习。学习什么?当然要学习自己所教的学科的新知识,不断了解学科发展的新知识;
    也要学习教育的新理念、教学工作的技能和技巧,不断改善教学方法。

      随着教材的改革,由教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史教材将于9月1日在全国投入使用。为能准确把握教材编写意图和对文本的解读,在20xx年7月16日有安康教研室组织的为期3天关于“安康市小学道德与法治、语文学科统编教材”的培训会,为我们能在9月份顺利使用教材下了一场及时雨。我认真倾听了各位走在前沿的老师对不同年级统编本教材特殊单元及不同板块的解读及教学建议。

      首先,我们要充分认识统编本教材,明确统编教材编写意图及重大意义。三科统编教材是时代的要求,以“立德树人”为根本,教材充分体现了德育教育,以德为魂。明确了为什么要培养人,培养什么人,为谁培养人。

      其次,要整体研读统编本教材,准确理解和把握统编本教材的思路和内容,做到心中有数。统编本教材核心概念是“语文要素”(必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯);
    以双线组元(人文主题+语文要素);
    有三位一体构建(精读课文+略读课文+课外阅读);
    每一册共有8个单元,常规单元6个、特殊单元2个(阅读策略单元、综合性学习单元、习作单元);
    教材内容有“精读略读课文、语文园地、口语交际、习作、快乐读书吧、识字表、写字表”七个板块构成;
    每一单元教材解读要遵循单元视域,整体实施的原则。从整体阅读,了解内容;
    关注导语,理解语文要素;
    解读单篇(内容、作用、关系、价值);
    分析练习和提示;
    分析课文之间的关系;
    分析板块之间的关系等7个步骤对教材进行解读。

      安康高新区第六小学王媛老师对“综合性学习单元”和“阅读策略单元”作了培训,给出了具体教学建议。综合性学习单元从三年级下册开始安排学习,从五年级下册成为独立单元安排学习。小学语文综合性学习的一些核心要素:立足于小学生的生活和经验;
    以实践活动为主要形式;
    综合开发和利用课程资源;
    合作、探究等学习方式;
    提升语文素养。综合性学习教学目标的设计主要从培养学生发现问题、提出问题、信息搜集和处理的能力。

      学会沟通与合作,获得亲自参与与研究探索的积极体验。激活各种学习中的知识储存,尝试相关知识的综合运用。预设目标与生成目标的结合。教学内容的设计主要从学科内部的综合,各学科之间的综合,语文学习与社会生活的结合。综合性学习实施主要整体设计,制订方案—开展探究活动—开展阅读,体验活动—交流与分享成果。

      小学语文统编本教材安排的特殊的阅读策略单元从三年级到六年级分别安排在上册,分别是三年级上册第四单元“预测”,四年级上册第二单元“提问”,五年级上册第二单元“提高阅读的速度”,六年级上册第三单元“有目的地阅读”。阅读策略是指阅读者为了完成某一具体任务或者培养某一具体技能,经过慎重思考后采用的有目的的手段。

      阅读方法是组成阅读策略的基础。阅读策略建立在阅读方法之上,不是方法的简单累加,而是需要读者根据任务要求、不同情境、文本特征、已有知识经验等因素、对选择的阅读方法进行灵活调节,以达成阅读目的的手段。策略单元编写的意图旨在引导学生获得一些基础的、必要的学习阅读的策略,培养他们运用阅读策略的意识和基本能力,使他们成为积极的阅读者。阅读策略单元的学习在整个单元的学习都要集中且聚焦到阅读策略的习得上,是学生在阅读体验活动中对某一策略或某一策略的子策略,通过不断感悟、积累、尝试运用的系列过程。

      阅读策略单元教学建议从3个方面入手:

      1、阅读策略单元教学必须指向明确,一定有别于其他单元的教学。

      2、阅读策略单元的教学要聚焦于学生思维品质的培养。

      3、阅读策略单元的教学要遵循螺旋式上升发展规律。

      平利教研师训吕国文老师对“习作单元”教材编排特点及教学建议做了培训。统编本教材中的习作以“单元习作”“习作单元”“小练笔”“词句段运用”形式出现。吕老师对习作教学提出具体建议:

      (一)以三个入手为原则:重视以联系学生生活经验,调动学生生活积累,打开学生习作思路为指导思想;
    即从题材入手,从生活入手,从兴趣入手。

      (二)处理好阅读与表达的关系。阅读与表达并重”是统编小学语文教材的重要理念。本套教材按照阅读与表达并重,同步推进的思路综合编排,体现“阅读铺路,由读到写”的编排原则,意在引导学生将阅读中学习的表达方法,用于自己的习作实践。

      (三)以习作能力为主线,统筹安排各部分学习内容。最后指出习作衔接建议:

      1、拿捏好做前指导的分寸。

      2、习作练习宜当堂进行。

      3、从精批细改中突围。

      4、聚力习作讲评。

      学习此建议时,解惑了我对作文教学很多困惑之处,我在教学习作时为节省时间总是在课堂讲解如何写,从哪些方面写,没有让学生当堂实践。总是拿回家写,发现很大一部分学生作文水平很高,是因为这里面有家长的辅导,甚至有的家长包办,可一到考试,很大一部分学生对作文无从下手。作文质量不高还有一部分原因是对集体作文批改后没有聚力习作讲评,学生不知道优秀的作文是什么的。

      最后承着宁陕县教研师训张伟老师对统编本教材提出总的建议(从语文教学的视角解读文本;
    从儿童学习的视角设计活动;
    从课堂的实践视角优化过程。)出发,依标扣本,且思且行。

    语文教师培训总结 篇4

      在校为期三天的培训结束了,但带给我的思考却是深切的。现将这次的培训总结一下。对我来说收获颇多,同时也为我今后的教学工作指明了方向。

      这是我参加工作一年以来首次参与这种大规模的集中培训,本次培训主要讲到低年段语文教学,教学风格,特级教师王**的语文课,如何打造高效课堂,新课改教学模式等美容,让我受益匪浅。

      第一天的培训环境虽然比较吵闹,但还是带给了大家很深的体会,上午是两节低年级语文课程对比——-《老树的故事》,两位语文教师各具特色的教学课方式都让我这个即将踏上一年级教学岗位的新教师受益良多。明白了环节简单,目标明确,以识字写字内容为主,课堂环节大致以导入——-识图——-识字——-写字进行开展,同时穿插朗读教学。

      下午听了有关教学风格的讲座,让我明白了教师的教学风格是多么的重要,形成独具特色的教学风格是一位教师不断学习与批判的过程。不断实践与反思的过程,不断建构与解构的过程。在这破与立的交替上升的过程中。“课堂性格”得以形成,得以巩固,一个年轻教师成长为一个成熟的教师由模仿到有风格的教学阶段是一个不断摸索的艰辛过程。

      培训第二天上午听了王**老师的语文课《威尼斯的小艇》,很有特色,在王老师层层启发与断诱导下,学生解读课题,朗读感悟品词品句,尝试背诵,小组讨论,角色扮演,体悟全文,顺利而成功地完成了本课教学。王**老师的教学理念是---尊重学生的独特体验,追求不同的观念,价值体会。因为学习语文是一个主动建构的过程,而不是被迫与复制这点让我深受感动。

      后来的培训内容都是如何打造高效课堂。打造高效课堂,主动教育是指学生有积极的发展需求意识和内在意识,让学生能动的发展,教学中应以主体性教学原则,能动性原则,学习研究。教师认真主动教育是符合时代变革与生命发展的教育,这种独特的教学风格完全值得我们年轻教师认真的学习研究。

      新课改是近些年来一直没有停歇的口号,虽然近些年来一直在倡导,但是好像收效甚微,听了培训讲座和冯姬冬老师与马海昌老师的报告,我深深地体会到有些地方,有些学校在课改方面取得的具大成效,新课改的核心是培养学生的创新精神和实践能力,

      而且小学阶段是关键,所以,虽然新课改的内容与要求我们都已经学习了解,但一定要立马付诸实践,不可拖延迟缓。

      新课程改革可不容缓,这次培训给我们这些年轻教师带来的意义十分重大,我们今后的不断学习与探讨。

    语文教师培训总结 篇5

      时间转瞬即逝,为期两个月的培训课程就这样匆匆结束了,现在慢慢回忆起来,依旧是意犹未尽。从这短短的八次课中,我不仅见识到了北京市骨干名师的风范和魅力,更加从他们精彩的授课中收获了许多新理念、新知识,这些我之前从未接触到的东西,让我大开眼界,受益匪浅,对于我这样一个新教师来说,我十分期盼和珍惜学校能给我这样宝贵的机会,来和名师们面对面交流学习,他们的风采深深地感动着我,让我更加拥有努力做好教师的动力和信念,也让我为今后的教育教学工作找到了新的起点和目标。

      这八次课每一堂都精彩纷呈,引人入胜,处处充满名师们的匠心独运,为我们展现了一堂教学的艺术和典范,让我们为之振奋和感动。在此即将结业之际,我就自己对于课程中印象深刻的部分,进行一下简单的总结和汇报,以下就是我对本次培训课的一些不成熟的观点和感受:

      个人觉得印象十分深刻的就是赵景瑞老师的读写结合观摩课《鹬蚌相争》。赵老师先从“鹬”与“蚌”的字形出发,激起学生们对于课文的好奇和兴趣,再出示图形帮助学生理解什么叫做寓言。这样的一种导入的方式,看似随意,却是润物无声,不着痕迹地就将学生的兴趣激发出来,使课堂气氛瞬间一片活跃。而后,赵老师对课文文本进行逐段逐字的深入分析,小到每一个字音,大到整篇文章的行文脉络,故事的起因、经过、结果,都在赵老师的潜心引导下慢慢浮现出来,学生们的思维十分活跃,发言十分积极,很短的时间就能够正确完整地理解课文大意。

      在后半段的课程设计中,赵老师便体现出他独特的教学理念和方式,将读写结合这一始终困扰我们老师的课题设计得十分精巧,实施得十分顺畅,可以说是不露痕迹,不动声色,将读与写有机的结合起来。赵老师首先通过一个开放式的话题来展开学生讨论:1.鹬和蚌都错了;2.蚌错了;3.其他。当这三个问题一抛出来,学生们纷纷响应,积极举手发表自己的观点和看法。但是,显然,大部分同学都会选择前两个有明显指向性的答案,而认同第三个答案的人却寥寥无几,但赵老师所给出的正确答案恰恰出人意料地就是“其他”,因为鹬以蚌为食本身没有错,蚌进行自我保护也没有错,所以两方都没有错,真正错的是他俩互不相让,才让渔人得了利。这样一个十分有逻辑,贴近生活实际的答案,让学生们顿时恍然大悟,进而更加深刻地理解了文章的中心意思。

      在将课文中心明确之后,赵老师便开始对于读写结合的训练。赵老师精心设计了一个写作的问题,让学生们发挥想象力,将自己想成是鹬、蚌、渔夫,并写出自己这个角色想说的话。赵老师给了学生们充分的时间去发挥,将自己的练笔完善后在全班进行展示和交流,听了学生们的作文,很明显,大家对于课文的主旨大意已经有了十分深刻和准确地理解,而且都能够有自己的感受,并且能将自己的感受加以想象,写成一段话对鹬、蚌、渔夫来说。这样一个环节下来,既体现了学生以读促写,又体现了以写促读的过程,将读与写这两个语文教学中至关重要的部分进行了十分巧妙地结合与互促,从而在一堂课中,双重收获,效率倍增。

      最后,围绕鹬和蚌没能和睦相处、没能谦让而让渔人得利的这一问题,让学生转变思路,想象鹬和蚌改变做法,能够“鹬蚌相让”,所能产生什么结果。学生们自编的小故事都十分精彩,语言通顺有条理,故事紧凑生动,道理清晰。可见,学生们已经能够灵活地将课文的主题进行运用,这也就充分体现了赵老师读写结合的授课理念和方式,确实起到了以读促写、以写促读的效果,让课堂的效率大大地提高了,让学生们在愉快、轻松、和谐的课堂氛围当中,学到了新的知识,语文能力和语文素养都得到了很大的提升。

      赵景瑞老师这一堂精彩的读写观摩课,给我留下了十分深刻的印象,也给了我很多启发,我十分感谢赵老师辛苦的讲授,您是我们的榜样和动力。最后,我还要感谢崇文培训学校的各位领导和老师们,是您们给了我这次十分宝贵的学习机会,让我有机会能够和这么多优秀的老师一起学习交流,衷心感谢您们的辛勤付出!辛苦了!

    语文教师培训总结 篇6

      随着新课程改革的不断推动,基础教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及社会各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育治理已成为业内人士共同关注的问题,为了对新课程改革下的学校治理、课堂改革与实行、课堂教学、校本发展、学生治理、研究性学习等一线校长们普遍关心的操作层面的理念与举动的深层次探究与学习,9月20日——10月7日,我有幸随县教育考核团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考核,使我耳目一新、深受启发,我深深的感受到此次随团学习考核,关于提高自身素养具有特别大的关心作用,更为重要的是:通过在先进学校的听课观摩、听经验汇报、与名师名校长的经验学习中,找到了特别多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的问题的答案,引发了我更深层次的考虑。在此,仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来,做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经验,探求我校发展的一个参照。

      一、用质量和效益,打造出支撑学校科学发展的品牌

      此次考核的九所学校中,特别多学校都曾经深入的体会过学生生源不足、办学规划小难于发展发经历(如北郊学校),有的学校前身底子特别薄,只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学),这些学校所处的地理环境,人口较稠密,学校网点散布较多,优胜劣汰的周期短、速度快,所以学校越是规模小、越是底子薄,就越是要发展、快发展,不然随时都会有被并转吃掉的可能。

      北郊学校是上海市虹口区的一所一般九年一贯制学校,这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为软弱的学校合并而成,目前有62个教学班,近三千名学生,职员人数达220名。建校几年来,在虹口区多项大力扶持初中、增进初中均衡化发展的优惠政策支持下,坚持依法自主办学,信守"为每个小孩创造美好今后"的办学理念,向社会作出了供给优质教育与优质服旁的承诺,大胆变更学校制度和学校文化,用质量和教学效益,成为一所在虹口区领域内倍受广大市民认可和欢迎的公办学校。

    北郊学校的郑杰校长亲自拟定了《北郊学校三年发展规划》,提出了"为每个小孩创造美好今后"的办学理念和"静思、能群"校训,断定了"治理与合作年"(20xx年)、"学习与服务年"(20xx年)、"质量与创新年"(20xx年)等三年的工作方针、重点与实行方案,并以"文化兴校"为抓手,拉开了北郊学校崛起的序幕。

      科学完善的现代治理制度是成就学校质量和教学效益的根本和刚强保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系,该体系预期达到以下目标:1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.博得更优良的社会信用和中意度。为实现上述目标,他们借鉴了成功地运用于企业界的"全面质量治理"思想,断定了四项原则:1.将学生作为关注焦点;2.质量治理者职权责统一;3.质量过程无缺点;4.增进质量的持续改良。在原则指导下,做出了三项变更:1.向社会公开学校的质重承诺;2.质量治理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变更。

      为取得良好的社会信用,也为质量改良供给动力,他们向学生和家长作出了"供给优质教育与优质服务"承诺,与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书,其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到供给优质教育和服务的决心。承诺主要包含以下内容:1.承诺坚持教育服务的公益性,承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校《质量手册》;3.承诺教育的公平性,不卑视任何一名学生;4.承诺校园安全;5.承诺尊敬法律规定的学生基础权利。

      在北效学校没有惯例的政教处、教务处等教学治理机构,学校先后成立了"质量监察室""信息室""学术与课程开发室""质量主管室"等机构来履行和完善质量治理,完成质量治理职能的体系化。

      北郊学校机制以"客户为中心",由此引发的变更更为深入和完全,一是学校治理由金字塔型(最高是校长,以下分别是干部、教师,最下层自然一定是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长,外围是教师,最外则是校长、干部及后勤服务人员),扁平化、人性化的治理模式初具规模;二是在教育教学领域,师生关系调剂与改善,使充满生命力的课堂有望真正出现,而教育教学改革中的瓶颈----师生关系紧张也将不攻自破。一批教师提议的新型服务项目前所未有地开了出来,一批以治理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论,使得学校变更有了更加强劲的动力。

      上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎所有问题的"样板"学校,除了学校兼并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等,还因为出了个"另类"校长而驰名上海。

    在来上海北郊往常我曾有幸在网络中读到过郑杰校长的《品牌经营与学校形象设计》一个长篇论文,曾被他关于学校发展和名校建设的一些理论所折服,被他的几乎有些前卫的学校教育治理思想而感到惊叹!在来北郊学校后,真正跻身于这所位于胡同中的占地只是9亩的上海及至全国都著名的九年制学校里,第一次如此真切的能处处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识,让我深深的感到,北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌,是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。

      从北郊回来以后,在不断总结、梳理北郊学校成功经验的同时,我一直在重复的考虑着郑杰的一句话:"一个好校长一定是一所好学校",是呀,对学校来说,品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证;对家长和学生来说,决定一个品牌的学校,一定是决定了一种身份和体验;对全部社会来说,品牌学校——尤其是的领导型品牌学校的存在,将阻碍或带领一种潮流和文化,名牌学校作为文化重镇,在领导社会思潮、变更迂腐文化方面的主导作用的确应引起我们的重视呀。我们学校的情况与北郊学校改革前的情况在一定意义上来说是类似的,所以我们应当好好的学习一下北郊办学成功的经验,或许就如郑杰校长所说的"只要创培养有机遇"!

      二、营造和谐、向上的校园文化气氛,勉励引导师生健康发展

      做为一名校长,我也清楚的明白得:校园是陶冶学生情操和培养学生成长的摇篮,优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习,因此我们学校也比较重视校园环境和文化建设,但在实践的设计和操作中,常常感到有特别多不足和艰苦,尤其是作为乡镇中心校规模较小,可用于校园环境和文化建设的资金较少,如何平衡两项建设的关系,用最少的投入发挥最大的作用,一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考核四省市九所先进学校,让我从中受到了一些启发,获益菲浅。

      此次考核活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学),学校校园环境建设十分突出,整体形象大气壮观,格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理,综合设施高级、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体,亭榭、画廊、雕塑,相映成趣;绿地、假山、人工湖,触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学设备完善,图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到,图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟好看;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进,校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活帮助设施齐全;校园内环境幽雅,河、湖、桥、路纵横交错,绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩,投资近3亿,建筑面积6.4万平方米,绿化率达70%,一泓曲水,沿校园波折穿行,碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、

      休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目,充满诗情画意。"躬行楼"、"春晖路"、"清源河"、"觉浅湖"、"敬贤桥"等取名则充满文化韵味。学校校园园林建设直接投资超过1千万,是较为典型的园林式学校,光就学校校园环境建设程度足令我们叹为观止。

      在所参观的九所学校中,我感觉给我了最多发现和启发的却是上海北郊学校和江苏洋思中学,尽管这两所学校的校园环境建设规模和层次根本无法与上面四所学校相比,甚至形成了鲜亮对照(同是上海学校,奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩),却又都不约而同的在"小处"作起文章,建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化,让每一块空地都有教育内容,每一面墙壁都能有语言,使全部校园处处充满了无限的活力与希望。

      郑杰校长感觉:学校的变更要真正的发生需要两项前提:一是导向,二是动力。学校的文化是变更的导向,只有重视文化的塑造,形成共同的价值观,学校才能向即定的目标前行。

      所以,北郊学校的"重建"计划重点在构建"现代学校文化和现代学校制度"。北郊学校特别重视学校文化建设。郑杰提出"校长应成为学校文化领导者"的全新治理理念,建设完善规范的现代学校治理机制,在重建现代学校文化方面北郊学校最为突出的有五个亮点,特别值得我校关注:

      (一)、确立共同的价值观----学校文化的核心

      (二)、运用各种方法,加速共同价值观的内化

      (三)、充分借助各类文化载体,共创学校文化个性

      (四)、精心设计学校形象,体现浓郁的现代意识

      (五)、诚恳关注职员人一辈子,提高职员幸福感

      学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉,并使学校文化富于个性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的,就如同"草根"(他们的校刊名),虽默默无言,却蕴涵无限活力与活力。他们撒手发动职员共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个,各种活动丰富多彩,各年组能够按照自个儿的需要决定参加相应的社团组织,目前职员入会率高达97%,真正体现了师生职员是丰富校园文化的创造者。

      学校形象是学校文化的外显,学校断定专人以价值观为根据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建设中精心安排了建筑样式、教师办公室和学生教室的格式,不求豪华,而使用便宜的材料追求明亮与简捷,凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细节,传递出强烈的现代感。

      其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野,共同体现学校价值观。

      郑校长感觉更重要的形象展现在于职员的行为态度。他要求职员拥有四种基础气质:德性、教养、敬畏、考虑。等等这些,正与青岛三校和奉贤中学相反,从小上做文章,从校园文化上大手笔、大写意。

      这一点上我们应当学习的还有洋思中学,洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村,是一所村办中学。1980年创办,当时只有5个班,两排平房,15名教师,大专1人,40%是代课教师。发展到现如今的面向全国招生,成为拥有固定在校生3000多人的全国著名学校。

      走进面积并不大,但却到处姹紫嫣红,风景如画的洋思中学,硬化的道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。小桥流水,杨柳依依,银杏吐叶,绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑,不管从啥方位看,都是一个大大的问号,大大的问号下面一定是一本翻开

      的书,我想这也许是洋思文化的一个反响吧。在全部校园,随时能够看到一条条醒目标标语,道路两旁,教学楼正面写着:"你一定能行"、"没有教不行的学生"、"抬头走路"、"洋思是大家的";在学生宿舍门口两侧的墙上写着"迎着晨风想一想,今天该怎么样努力?踏着夕阳问一问,今天有多少长进?"。甚至于在浴室能够看到"学会洗澡,提高素养";在宿舍能够看到"学会睡觉,提高素养";在餐厅能够看到"学会吃饭,学会关心他人,提高素养"、"文明宿舍"、"文明餐桌"。学校的橱窗里有时事政治,有体育、娱乐方面的新闻,有学生的日常生活、情感波涛等等,道理的灌输,知识的传授,情操的陶冶,也是无声的治理,在全部校园内都是实实在在的语言,一定是这些朴素的语言在每天的生活中阻碍和教育着每个小孩,这正印证洋思中学的"学校无小事,处处是教育"的理念,同时也向我们展现了其独具特点的校园文化。

      三、现代的教学理念,科学高效的教育治理和教学改革

      在没到洋思之前,我一直感觉"先学后教,堂堂训练"仅是一个课堂教学模式,具有严格的时间界限。通过听报告,听课方知,"先学后教,堂堂训练"不仅仅是一种教学模式,更是一种前瞻的教学思想,事实上质是:课堂教学过程中都让学生去学,去探究,去实践,而教师在其中只是"向导""路标"起着"引路架桥"的作用。这个地点的"先学"一定是教师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后,学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容,自学的形式能够看例题、读课文、看注释、做实验,发现疑难问题做上记号,做与例题相关的习题等。"后教"一定是学生在先学的过程中,教师通过巡视掌握学习情况,发动学生通过讨论质疑,交流发言等方法来解决"先学"中出现的问题,对所学内容有疑难的学生相互合作,达到"兵教兵"的目标,"当堂训练"一定是达标检测,让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。能够看出,在洋思的课堂上,有一条特别明晰的主线,一定是活动贯穿于全部教学活动的始终,充分体现学生的主体地位,教师的"导"紧紧围绕着学生的."学",学生的"学"每一步都离不开老师。

    假如把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜,那样它的治理一定是一位英勇的旗手,从洋思的治理档案以实地考核情况,能够懂得到洋思中学严明的责任制,洋思以惯例治理要求为准则,以教学为中心,制定了各类人员的岗位职责,各项工作治理考核评比奖罚制度,逐步形成民主、科学周密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程治理目标,也有学生巩固率、合格率、毕业率、优良率的"四率"指标,更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。测验一直是人们关注的热门,也是洋思实践教学责任制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目标出发,改良测验方法,操纵测验频率,讲究测验效果。另外,洋思中学每人都有一本考核簿,功过得失逐一记载,据此量化打分,以分计奖,奖罚分明,这样敢抓善管,把制度规定中的教学全程、惯例,逐步内化为教师学生的适应尽快形成了好的教风、学风、校风。

      洋思中学的治理制度特别详细,从各班学生进餐厅吃饭的时间;去操场做操的路线次序,午休不准脱衣入睡,洗澡的次数时间,上多媒体、体育课、音乐课等排队入场,都作了无微不至的规定。在洋思中学集合排队是学生每天做的最多的一件事。能够说,看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化治理,把那些学习与生活上懒;行为适应差、学习基础差的"教不行的学生"强制性的治理起来,统一的制度要求;大批的补缺补漏学习时间,人盯人的层层包保与竞争,将"教不行的学生"教好,而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点一定是:招收"包子生"(即我们所说的"差生"、"学困生")。

      固然,洋思中学还有他的"培尖补差""以生定教"的战略及为人师表的校长作风,还有特别多特点,也许一定是洋思的这种特点治理和特点的背影下,他的教育是成功的。实际上从系统论的角度来懂得学校的教学与治理,那样只有学校教学和治理双管齐下,且二者在特定的背景下相辅相成健康发展,学校的教育才能取得突破性的成功,而洋思中学

      做到了,所以它成功了。这一点也是我此次考核学习中印象最深入的一点,往常一直感觉媒体介绍的"洋思现象"多少有些离奇,只有真正走进它时,我才真正的认识到,"洋思现象"离我们并不遥远,通过努力,只要我们能及时更新教学理念与做法、提高教学质量、改革教师评价及勉励机制、细化治理制度,我们也能够成为某种意义上的"洋思"。

      四、对今后学校工作的几点考虑:

      这次学习与考核活动的所闻所见,关于我无疑是一次完全的洗脑和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答案,对照我校的现状在实地考核中,时时都在考虑如何加快我校的发展,缩短与先进学校的差距,回来以后这一段时间以来,我一直也在对照与比较中苦苦的思索,想了特别多:

      1、立足学校实际,努力提升校园文化气氛和品味,优化育人环境。

      本次所考核学习的九所学校都无一例外的打出了"文化立校"的旗帜,校园环境和文化建设各自不同,但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状,虽有文化,然而零碎的、不系统的、甚至是残缺的,教师团队缺少共同的价值观,学校许多提倡与决策教师特别难及时认同,人际关系紧张,官本位思想严峻,学习气氛不够,我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培养文化的地点,而今我们书山题海,加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化,我们的一些评价制度,又引诱老师们不得不搞书山题海和加班加点,实在是一种悲哀。

      我想,关于我们学校,今后必需要精心打造好学校文化,要用健康、勉励人的学校文化统领学校各项事务,做为学校发展的导向和真理。文化建设虽不可一蹴而就,需要慢慢积淀与生成,但千里之行、始于足下,从现如今做起,从自身做起,加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成,学校特点将日益显著,学校将有无限发展的可能,因为精神的力量是无限的。

      2、科学细化教育教学惯例治理制度,把科学、严格的治理作为提高教学质量的保证 与所参观的学校相比,我们现如今的教育教学惯例治理的各项制度还不够健全和完善,某些具体操作要求上还不够细化。今后一段时间内,我们要结合我校具体学情的基础上,充分的发扬民主重新审查制度各项制度及要求,如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调剂教师分配机制,运用活工资部分,初步实现多劳多得、优劳优酬,打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于教师发展的机制,进一步激发和调动教师的工作积极性。

      3、在尊敬学生主体地位的教学理念指导下,尝试掌握"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式

      现代教学论感觉:所谓教学,一定是教师有效合理的组织学生进行学习的活动。正如洋思中学蔡林森校长所说:"一个小孩能学好,能成才,决不是教师教出来的,而是靠学生自个儿学出来的;课堂教学如何样才叫做完成教学任务,也不是教师讲完了、讲清了就行了,只有学生学会了才算完成教学任务。"

      反思我们的教学,教师都应教啥?许多教师在教啥的问题上依旧是抓住大纲、教材中提出的重点内容重复讲,事实上质仍然是"以教为本",未必适合学生的需要。"以学为本"则不然。学习是学生自个儿的事,教师只是随机点拨,即便重点也不是教师包办,而是指导学生自个儿去学习。基础过程一般是:揭示课堂教学目标,进行自学前的指导;加强督查,为后教做预备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能掌握的,尽可能不教。即使是大部分学生难以掌握的内容,也不一定是教师直接教。能够启发学生,独立考虑,独立解决;也能够让学生讲,学生讲对了,教师不必重复;学生讲的不完整,教师补充完整;学生讲错了,教师给予更正。

      我认真研究了洋思中学"先学后教、当堂训练"的课堂教学模式,我感到实行前教师必需

      要精心设计好训练。就训练时间安排而言,能够集中训练,也能够边学边练、边教边练。就训练形式而言,能够是口头训练——开口说一说;能够使操作训练——动手做一做;能够是思维训练——动脑想一想;也能够是视察力、记忆力、注意力等单项能力训练。固然,最常用的训练依旧当堂作业。就课堂作业而言,一要保证时间,二要严格要求,像测验一样完全独立作业,快节奏保质完成,让学生养成雷厉风行的作风。

      在以学生为主体的教学理念指导下,"先学后教、当堂训练"就不可能流于形式。教师讲的时间按照疑难问题的多少而定,疑难问题多,讲的时间就多一点。课堂结构总体说是"先学、后教、当堂训练"三段式,然而具体运用还要按照实际而定。多数课依旧学生学一点,教师教一点,学生再学一点,教师再教一点——分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型,"先学后教、当堂训练"的方法不尽雷同。正所谓"教学有法,教无定法"。

      4、改善教师工作和学习条件,立足校本培训和教研,提高教师队伍综合业务素养,提高教育教学质量

      在提高教师队伍素养方面初步打一定是做好以下工作:抓好学历补偿教育、苦练教学基础功、增派骨干教师外出学习、大胆使用青年教师等,前期首先要设法改善一下教师平时工作和学习的环境,由于我校地处偏僻,交通信息不便,教师能外出学习进修的机遇相对较少,所以初步假想是,想先争取一点资金给老师建一个电子备课室,让教师能运用计算机和网络资源加强学习和教学预备,提升自身素养。

      其次是要积极立足校本教研和培训,加强教师间的横向学习,提升教师队伍的整体素养。预备尝试洋思中学的做法,鼓舞师徒结对,以老带新,以高带低,缩短青年教师的成熟周期。

      最后来,校长、教导主任坚持天天听课,发现问题,及时解决,使新教师一上讲台就不走弯路,从而保证了学校课堂实行素养教育整体程度的提高。

      总之,对四省市九所先进学校的考核,使我感想特别深,先进学校的特别多经验和做法值得我们去深入研究,并结合本校实际来全面推动学校的各项工作。

      感谢领导给了我这次考核与学习的机遇,使我真切的懂得到了发达地区先进学校的教育现状,有机遇解读了先进的教育理念,获得了许多教育改革的信息,触发了我们的许多教育灵感。相信在我校今后的工作中必将产生巨大而深远的阻碍。它必将成为我人一辈子的一段重要过程,给我留下难以磨灭的记忆!

    语文教师培训总结 篇7

      为了使广大教师进一步更新教育观念,准确把握课程标准,深刻领会教材内容,探索合理的教学方法,深入推进课堂教学改革,真正解决教学实践中遇到的困难和问题,为新学期开学做好充分的准备,根据中心学校暑期教师培训安排,结合我校实际,特进行了为期五天的教师培训,现将有关培训情况总结

      一、培训内容丰富,形式多样,11月镇中学暑假教师培训总结。

      为了在短期内让广大教师提升教育教学理论水平,深刻领会新的教育理念,也为了让教师培训具有实效性,学校教务处精心准备,认真筛选培训内容。本次培训的内容有:“课程标准的学习与探讨”、“教材培训”、“编写实用导学案”、“新教育理念的学习与交流”、“课堂教学改革相关理论的学习”、“杜郎口中学课改经验材料”、“自我学习”等等,所有这些内容不仅从理论上武装了教师的头脑,让他们的视野更开阔,思想更深邃,观念更新颖,并且在教学实践上也有了新的突破,尤其是编写导学案,教师们都掌握了要领,抓住了要害,突破了难点。丰富多彩的培训内容,不仅提高了教师的专业水平,又充实了教师们的暑期生活,更加强了教师之间的合作与交流。本次暑假培训,形式也灵活多样:既有理论学习与实践操作相结合,又有集中学习与分组学习相结合;
    既有培训与考核相结合,又有校本培训与自我学习相结合。这种形式的培训既避免了枯燥与单调,又大大提高了效率。比如“课程标准的学习与探讨”、“教材培训”,如果不采取分组学习,既浪费时间,效果也不会好。因为教师所任学科不同,他们往往对其它学科不感兴趣。

      二、培训时间紧凑,纪律严明。

      本次培训共五天时间,从8月20日至24日。每天培训六个小时,时间安排比较紧凑合理,具体是这样的:8月20日上午,由沈富强主持,内容有动员报告、宣传纪律要求、教师上交各种申请;
    8月20日下午至8月21日上午,由各学科教研组组长主持,主要是学习课程标准 ;
    8月21日下午,由龚小华主持,主要学习新教学理念;
    8月22日上午,由杨伟主持,主要是学习课堂教学改革相关理论;
    8月22日下午,由雷勇主持,主要是学习杜郎口中学课改经验材料;
    8月23日上午,由各教研组组长主持,主要是各学科教材培训;
    8月23日下午,由主持,内容是讨论交流,写体会;
    8月24日,教师自我培训,主要是写导学案。本次培训,纪律很严。一方面,严格考勤纪律,除天灾人祸外,任何人不得请假。迟到早退一次,扣款十元,事假一次扣款八十元,病假一天扣款八十元,无故不参加培训一次扣款八十元。另一方面,分组学习讨论,必须人人发言,要有发言记录,写好心得体会和导学案,不得从网上下载和抄袭,结合自己的实际,认真写好,按时上交,没有按时上交者扣款十元,没上交者扣款一百元(从网上下载或抄袭者等同于没交)。

      三、培训效果良好,收获颇丰。

      五天的培训,教师们都能按照要求,克服重重困难,认真学习,积极交流,没有一人无故缺席,没有一人不完成所安排的任务。通过学习,教师们的思想更加解放了,劲头更足了,敬业精神更强了,理论水平更高了。他们一致认为:多加强培训学习才能跟上时代的步伐,才能完成自己肩负的神圣使命。短短的几天时间,教师们上交了各种申请材料,每人撰写了五篇以上的高质量的导学案,以及一篇以上的学习体会。这些导学案,实用性强,既为开学做好充分的准备,也提升了教师们的教学水平,许多教师写的学习体会,观点新颖,理论性强,值得交流与推广。

      总之,五天的暑期教师培训,达到应有的目的,出色地完成了规定任务,广大教师精神面貌焕然一新,他们正以饱满的热情,期待新学期的到来。

    语文教师培训总结 篇8

      7月4日-6日,我参加了天宁区教体局组织的20xx年江苏省“名师送培”小学语文教师暑期培训活动,非常感谢学校领导和语文团队给了我这次学习机会。我也非常珍惜这次的学习,整个培训过程虽不足三天,内容却是极为丰富,形式多样,使我有了很大的收获。这次培训既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。我非常有幸聆听了几堂专家的讲座(南师大黄伟教授的《语文课堂有效教学的反思与实践》、江苏省小语会袁浩会长的《新课标视域里小学生语文学习中常见问题与对策》、南京市教学研究室芮琼主任的《阅读课堂教学中表达的诊断与设计》、洪泽县教育局副局长、洪泽县实验小学校长李建成的《让我们通过建构教学主张促进自己更好成长》、南京晓庄学院教师教育学院王宗海主任的《动态扫描得言教学》),这对我今后的教学工作是一个很好的引领。本次培训中几位专家以他们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟。他们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思,在我以前的教学工作中存在着不少问题,有思想怠慢的问题、有理论和信心不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我很多启示,让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些心灵感触,与大家分享:

      一、对课堂教学行为的重新认识与思考

      课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一。

      (一)要及时反思自己的教学。

      1.传统的课堂教学,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。南师大的黄教授也提出:小学语文教学就应该教得具体、细致、落实、平易、家常,而不是越高越好、越深越好! “落实”就是要求我们每一个小学语文教师扎扎实实地将课堂落到实处,而不是上完一堂课就什么事儿也没有了,还要从课堂教学中不断地反思、不断更新自己。

      (二)要留给学生思考的空间和时间

      学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间,这样,他的体验才是幸福而自信的。如:“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。芮琼老师在讲座中也提出:“表达能力是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用能力,是各种学习能力和智力的尖端反映。”“言语表达的组织形式设计(也应该是“面向全体、充分实践、多维互动”)”这样的表达才是“真实、有效”的。因此,我们应该尊重学生独特的感受,对于学生回答问题后的评价,不要过于表态,要不然就会形成一种跟风习惯。

      案例:
    (数据表明:教师讲得多,学生说得少)

      (三)要学会欣赏学生

      教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地去学习。芮老师在《阅读课堂教学中表达的诊断与设计》中也提到,在关注小组内问活动状态时,应该做到理解、尊重、宽容、敏感,为学生创设一个有安全感的交际环境。重视、关注学生的语言、阅读表达,为学生营造学习氛围。

      二、提升了理论水平,认识到教研的重要性

      作为新加入新基础行列的教师,我没有多少教学经验,理论水平低,对自己的工作不善于总结归纳,现在,通过对教育研究的理解,基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下,把握了教改方向,坚定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意识,认识到不能只做教书匠,而要做一个与时俱进的教师,特别是有关综合性学习的教学,我们不但要认识到它的重要性,也要掌握一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域,教师要认真对待。袁会长在讲座中指出,我们应该努力想化为行为,化为意识,但教育不够,体系不足,这也是需要我们不断地去实现这种意识。20xx年新修订的《新课标》强调坚持全面提升学生的语文素养;
    坚持把握语文课程标准的特点;
    坚持了三维目标,不可分离,缺一不可;
    坚持了读的重要性。

      三、认识到继续教育的重要性,树立了终身学习的目标

      这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识,所以总觉着耽误时间,不如读读书,备备课,这次,通过听取了报告,真正认识到了学习的重要性,树立了终身学习的目标,提高了对继续教育的认识。学然后知不足,这是我的一个体会。在培训中,专家的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训,感觉以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了,工作方法也太单一了。在今后的工作中,我要把这次学到的经验运用到教学实践中去,做到课前有预设、有准备,课堂上不呆板,给予学生宽松的学习氛围,课后抓反馈,进行反思,有必要的还要进行课后辅导,促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃;
    建构自己的教学主张,并能用自己的教学主张去提升自己。

      四、给培训平台的建议

      人 这次培训确实给了我们许多指导,但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限,短短的三天时间是不够的。小学语文教师培训不应该只是本门学科的提高,来参加培训的语文老师大多数还兼任了班主任一职或是其他学科,比如《思想品德与社会》、《综合实践》等课程,因此,我认为:班主任工作、心理学、教育学、教师自身的修养以及思品等方面是不是都要学?希望专家商讨一下,以后能给我们更广阔的培训平台?期待下次的培训中……

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