• 工作总结
  • 工作计划
  • 党建材料
  • 不忘初心
  • 主题教育
  • 检视对照
  • 脱贫攻坚
  • 扫黑除恶
  • 民主生活会
  • 发言稿
  • 讲话稿
  • 党课讲稿
  • 述职报告
  • 调研报告
  • 对照检查
  • 教学资源
  • 心得体会
  • 企业文化
  • 讲话致辞
  • 公文大全
  • 个人文档
  • 实用范文
  • 演讲稿
  • 免费论文
  • 当前位置: 酷米范文网 > 文档下载 > 调研报告 > 正文

    《猫》七年级语文教案

    时间:2021-01-12 10:57:36 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

      作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的《猫》七年级语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

    《猫》七年级语文教案1

      教学目标:

      1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

      2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

      3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

      4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

      教学重难点:

      1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

      2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

      课时:两课时:第一课时

      教学目标:

      1、学习本课生词新词

      2、初读课文,理清文章脉络

      教学过程:

      一、导入,激发兴趣

      导语:(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

      板书:猫(齐读)

      二、初读课文,掌握生词新词

      1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字

      2、反馈自学情况:

      a、指名读生字,卡片演示生字

      b、请同学上台听写

      c、点评并重点讲解:“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;
    “贪”字上半部不能多加一点写成“令”,“痒”偏旁不是“广”,“辟”字的左边不是“启”。

      d、辨析多音字:“的”、“和”、“了”,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。

      三、理清文章脉络

      (1)默读课文,初步感知课文

      a、词语质疑

      任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心

      屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制凝:注意力集中

      生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。

      b、听课文录音。

      c、集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?

      (2)自由讨论,小组交流汇报

      (3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈

      板书:古怪

      淘气可爱

      (4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

      四、小结:老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。

      五、布置作业

      1、抄写生词2、熟读课文

      第二课时

      教学目标:

      1、读懂重点词、句、段,理解课文内容

      2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

      3、又感情朗读课文,背诵喜欢的段落。

      4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

      教学重难点:

      1、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

      2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

      教学过程:

      一、复习上节课生词新词:

      分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止。

      二、导入新课:

      上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?

      板书:古怪淘气可爱

      三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。

      读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?

      四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情

      (一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。

      (2)小组交流汇报

      大花猫:

      1、性格古怪

      (1)小组代表读,其他同学听:哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?

      (2)重点体会“猫的性格实在有些古怪”

      a、质疑:古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?

      (古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪:一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;
    二是高兴极其温柔,不高兴时又一声不出;
    三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

      板书:(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……

      胆小勇猛

      b、学生发现:你们发觉什么表达方法吗?

      师引导:作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了,我们在写作时可以学习)

      (3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?

      体会到:(课件展示)

      a、“说它……吧,可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫“实在古怪”的性格。)

      b、“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。)

      c、“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制;
    凝:注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。)

      d、“它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)

      (4)学生又感情朗读这一部分。

      2、淘气

      那些地方写猫的淘气,找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?

      体会到:a、什么东西都玩

      b、玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼

      c、胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。

      耍个没完

      小猫:淘气枝折花落

      3、可爱

      重点体会:上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。

      4、重点体会以下几个词:

      生机勃勃:充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

      尽职:努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。

      变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化。

      5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。

      (1)默读课文,体会:猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?

      a、从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使它性情丰富多彩,生动有趣。

      b、从淘气看,“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

      (2)默读全文,列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融情于猫,情猫相融)

      如“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花,而“印”字用得何其生动。)

      “它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。)

      “它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!”(“天真可爱,生机勃勃”这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)

      五、思维拓展,深化主题

      1、思考题:请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

      2、学生分头准备,同桌交流。

      3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

      六、总结全文:这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。

      七、布置作业

      1、做同步练习

      2、背诵自己喜欢的段落

    《猫》七年级语文教案2

      教学要求

      1、学会4个生字,掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,积累“生机勃勃”等词语。

      2、读懂课文内容,了解猫的特点。

      3、品味“说它……吧”,“蹭”“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

      4、体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。

      5、正确、流利、有感情地朗读课文。

      教学重点:了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

      教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

      课时安排:两课时

      第一课时

      教学目标

      1、认识和掌握本课生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

      2、整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

      3、学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。

      教具准备:生字卡片

      教学过程

      一、谈话导入

      1、学生介绍认识的猫。

      2、教师予以归纳。

      猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫。行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!

      3、教师:今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

      二、整体感知,掌握生字词

      1、明确自学要求。

      ⑴读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

      ⑵自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。

      2、学生自学,教师巡回指导。

      3、检查自学效果。

      ⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读,其他正音。

      任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落

      ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意:“蹭、痒、凭、殃,注意“折”的多音。

      ⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

      重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

      ⑷教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。出示新词语,指名认读,全班齐读。

      ⑸理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

      任凭:无论。不管。

      尽职:做好本职工作。

      遭殃:遭受灾殃。

      丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。

      无忧无意:没有忧虑。

      4、再读课文。理清课文脉络。

      ⑴自读课文,思考:每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

      ⑵交流。

      第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。

      第二自然段:写大花猫高兴与不高兴时的表情。

      第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。

      第四自然段:写大花猫小时候逗人爱。

      第一至第三自然段写大花猫的特点,第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

      三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱

      1、自学第四自然段,读懂什么就说什么。

      2、学生汇报读懂的内容,教师相机引导。

      学生:读懂了小猫很淘气、好玩。

      教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)

      学生:读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

      教师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。

      学生:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

      教师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

      3、教师归纳:

      ⑴这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

      这真是一只

      ⑵老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃天真可爱)

      ⑶读了课文,和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)

      ⑷一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。

      四、课堂小结

      教师:可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。

      五、作业设计

      1、抄写词语。

      2、背诵第四自然段。

      3、比一比,组成词。

      耍()虑()稿()淘()踩()贪()跤()

      要()虚()搞()陶()彩()贫()绞()

    《猫》七年级语文教案3

      一、作者简介

      郑振铎(1898-1958),福建长乐人。现代作家、文学史家,我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

      二、故事背景

      《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品,内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题,即使是对不会说话的猫,因为我”“没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物”,感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话,表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小的影响。

      三、理解词义

      1.污涩:肮脏且不光滑。

      2.忧郁:忧伤愁闷。

      3.毫无生意:没有一点生机和活力。

      4.怂恿:鼓动别人去做某事。

      5.提心吊胆:形容十分担心或害怕。

      6.怅然:因不如意而感到不痛快。

      7.若有若无:好像有,也好像没有。

      8.凝望:目不转睛地看;
    注目远望。

      9.畏罪潜逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

      四、课文分段

      第一部分(第①②段):写养第一只猫的经过。

      第二部分(第③一?段):写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。

      第三部分(第15-34段):写第三只猫被“我”冤枉并打伤,最后死“我”痛悔不已。

      五、问题归纳

      1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用?

      这句话是全文的中心句,在内容上交代了“我”家养的猫的结局,为全文奠定了感情基调;
    在结构上起着总领全文,引出下文的作用。

      2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的?

      本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”,形象地写出了第一只猫的毛色和形态;
    “很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”,扑抢“红带”或“绳子”的动作,都写出了猫的活泼的特点。

      3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ” 这句话包含作者怎样的情感?

      本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣,说明“我”对它有了感情。有了感情,就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”,既有对小猫死去的惋惜,也有失去小猫的痛苦。

      4.“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用?

      这只小猫太活泼了,以至于让人提心吊胆,生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。

      5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用?

      这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时,还为家庭作了贡献,它的活泼、能干,更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。

      6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去?

      不能,因为这句话表明由于太喜爱这只猫了,找不到它,心中难免会有不祥之兆,也为下文写小猫的亡失作了铺垫。

      7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出,我们都在批评什么人?

      三妹埋怨邻居家的丫头,“我”诅骂捉走猫的人,实际是批评了两类人:一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者;
    另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害,而有时这种伤害是长久的。

      8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用?

      本题可运用中间句(段)作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心,作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述,结束上文,为第三只小猫的出现埋下伏笔。

      9.“张妈便跑来把猫捉了去,隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用?

      两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。

      10.“自此,我家永不养猫。”这句话有什么作用?

      这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲手制造了第三只猫的悲剧,一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应,使文章在结构上具有了首尾照应的特点。

      11.本文用第一人称来叙事,有何好处?

      作品中的“我”是三只猫的主人,“我”喜欢前两只猫,厌恶第三只猫,“我”是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述,可以极其自然地借“我”之口,抒发真实感情,揭示作品主题,引起读者共鸣。

      12.在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描写“我”的思想感情?仔细体味词语的含义。

      作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的`感情,“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。

      13.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”,作者有何用意?

      “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

      14.本文一共写了三次养猫,删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫?

      三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫,也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。

      六、课文主题

      文章通过对三只猫不同结局的叙述,抒发了“我”对三只猫的不同情感, 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责,进而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主观臆断,那样会留下痛苦的回忆;
    如果冤枉了别人,而对方又难以辩解,那会给自己留下更大的痛苦。

    《猫》七年级语文教案4

      教学目标

      1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

      2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

      教学准备

      搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)

      第一课时

      一、导入

      1、出示挂图。

      2、认识猫。

      (家猫、波斯猫)

      3、学生介绍猫。

      4、师予以师纳。

      (猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

      5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

      二、学习生字词

      (一)自学生字词后出示生字卡读、记。

      (二)形近字练习。

      虑()稿()要()

      虚()搞()耍()

      三、学习课文

      (一)理清条理

      1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

      2、每个自然段都写了猫的什么特点?

      第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。

      第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

      第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。

      第四自希段:写大花猫小时候很淘气。

      四、学习第4自然段

      1、自学第4自然段,读懂什么就说什么?

      生汇报读懂的内容。

      学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。

      师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。

      引导朗读:要读出小猫的可爱。

      学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。

      师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。

      学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

      师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

      2、归纳引导。

      (1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

      这是一只xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

      (2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。

      生气勃勃天真可爱

      (3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。

      (喜欢、喜爱)

      (4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。

      五、小结

      一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。

      六、布置作业

      1、抄写词语。

      2、完成思考·练习第1题。

      第二课时

      教学过程

      一、复习导入

      1、听写巩固词语。

      忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

      2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。

      小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。

      3、今天我们来学习长大了的猫。

      二、讲读第1—3自然段

      1、讲读第1自然段。

      (1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?

      (我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

      (2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。

      学生汇报。(师相机辅导)

      (3)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。

      (又老实又贪玩)

      继续汇报。

      (4)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。

      (5)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

      “尽职”指尽到责任。

      理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

      一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

      “屏息凝视”:指控制呼吸并专注地看。

      (6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

      大花猫的性格真古怪,它又又又。

      (7)师相机板书

      (8)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。

      2、自读第2自然段。

      (1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)

      (2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)

      (3)评讲:读懂第二自然段的举手。

      学生汇报。

      归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)

      师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?

      高兴──生气

      师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)

      (4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。

      (5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。

      这是一只(古怪、可爱)的大花猫。

      3、独立学第3自然段。

      (1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。

      (2)师检查辅导;

      ①找也一对反义词。

      (害怕)──(勇猛)

      ②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

      ③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

      三、小结

      这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。

      四、布置作业

      完成课后2、3题。

    • 范文大全
    • 教案下载
    • 优秀作文
    • 励志
    • 课件
    • 散文
    • 文档下载