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    校本培训工作总结1

    时间:2021-01-17 09:46:08 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

    校本培训工作总结15篇

      总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此好好准备一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的校本培训工作总结,欢迎阅读与收藏。

    校本培训工作总结1

      从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:

      一、能够按时参与校本活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

      (一)开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

      认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我们受益匪浅。

      (二)积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

      (三)自我反思及案例

      反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

      二、参加多种研修模式,全面提升自我素质

      (一)积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位教师沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

      (二)自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

      三、培训内容丰富多彩

      (一)加强师德培养

      教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

      (二)新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

      总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

    校本培训工作总结2

      忙碌而充实的一学期将近尾声,这一学期我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果。就本学期的教学工作,作出如下总结:

      一、以课堂教学为核心,落实每堂课的教学任务。

      1、严谨备好每一节课。

      上课前认真备课,钻研《数学课程标准》、教材、教学用书,对学期教学内容做到心中有数,不但备学生而且备教材、备教法。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用,思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决,在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程,充分理解课后习题的作用,设计好练习。

      2、认真上好每一节课。

      (1)创设各种情境,激发学生思考。上课力求讲解清晰化,条理化,准确化,生动化,做到线索清晰,言简意赅,深入浅出。同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,在课堂上特别注意调动学生的积极性,让学生多动手,从而加深理解掌握知识。

      (2)及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

      (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成知识串,每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新实践提供了可能。

      3、细致批阅每一次作业.。

      针对不同的练习错误,面批,指出个性问题,集体订正共性问题。

      4、耐心做好每一次辅导.

      在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习,注重他们的学习过程的指导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使学生敢于回答问题,乐于思考。

      5、客观评价每一位学生。

      评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况,作为教师改进教学的依据。在自制测试卷中,我增加了体现学生思维过程的试题,测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。

      二、充分利用教材挖掘德育素材,在教学过程中进行德育渗透。

      教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育,提供了丰富的、符合儿童特点的素材,于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养。

      在教学过程中,采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律的总结,有很多多样化的算法的发现,引导学生进行讨论,共同思考,总结。这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。在课堂教学时,经常引导学生采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

      三、营造良好的教育氛围,培养学生良好的学习习惯。

      上课前,要求学生把课堂上用的东西,如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方,预备铃一响就安静下来,小憩收心。对学生的怎样坐,答问时怎样站等都要提出明确要求,培养学生认真对待学习的态度和习惯。课间根据学生注意力不持续,易转移等特点,我尽量把握好上课的节奏,有张有弛,使学生的思维处于活跃的状态之中,逐渐培养学生注意力持久保持的良好习惯,使学生上课不搞小动作。此外小学生普遍存在着做事无紧迫感,动作缓慢的现象,我就时刻提醒学生加强做事的计划性,养成做事有条理的好习惯。课后我又注意培养学生良好的书写习惯,要求学生作业整洁,不潦草,不涂抹。为了培养学生作业书写工整的好习惯,我首先注意教学时板书书写规范整齐,严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生,此外加强写字课教学和书写评比,并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学,经过一个学期的细致培养,大多数学生的课前准备、上课注意力的集中、特别是学生的书写均有较大的进步。

      四、创设学习情景,增强学生学习数学的信心。

      1、设计数学游戏,使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点,在教学中设计了小学生最喜欢做的游戏,让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学。

      2、创设生活情景,使学生体会数学与生活的联系。

      本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学,使学生便于理解和掌握。抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题,从而初步了解了应用题的概念,同时也体会到了数学的美丽。

      经过一个学期的努力,学生上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业,学习积极性很高,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动动脑,爱思考的好习惯,形成了良好的学风。

      五、重视与家长的联系,双向管好孩子。

      孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息,还增进了情感的交流。对家长介绍一些教育孩子的方法、经验,推荐一些教育方面的书籍,同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样。通过这些工作,使很多家长重视了子女的教育,改进了对子女的教育方法,增强了做家长的责任感,收到了较好的效果。

      总之,经过一学期的学习与教学,有成功的喜悦也有失败的反思。我将及时找出差距,积极弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

    校本培训工作总结3

      依据市教育局颁布的《中小学教师培训方案》和我校实际情况,本学期在校本培训方面构建以学区为基础,以问题为中心,以实施素质教育为舞台,以“共同性、进取性”为组织文化内涵,以教师发展为目的的立体培训系统。围绕“同研一节课”、“读书感悟”、“网上研修”等内容,努力在教师中形成以思想升华为第一境界,以学习培训为第一待遇,以激发内力为第一要务的理想取向。

      一、同研一节课

      1、同备一节课---求精、求细、求创新

      (1)五定:定时间、定内容、定主讲人、定要求、定领导参与

      (2)五备:备深教材,心中有书;备透学生,心中有人;备清环节,高效有序; 备好教法,心中有术;备好学案,渗透学法。

      (3)四体现:体现生活化理念;体现预设与生成的统一;体现素质教育“三要义”;体现课程整合的理念。

      2、同上一节课---求实、求真、求突破

      (1)教研组同上一节课

      学期初,学校将各教研组每月一次的“同上一节课”汇成一个总表,挂在校园网站上,然后按时间先后顺序,写入每周计划里。届时,除本教员组成员之外,分管的学科领导必定到教研组参与听课、评课。各教研组会根据学科特点、研究主题、培养目标等方面选择“同上一节课”的最佳形式,如“一人同课多轮”,对培养年青教师,提高他们的教学技能和水平,帮助他们解决教学中的问题,效果显著;“多人同课循环”,重点在于教师间的互动和问题的跟进;“同课异构”,易于发挥教师的主观能动性和教学创造性。每一次“同上一节课”至少是三轮,一备--三上--三研,反反复复,琐琐碎碎,磨炼着老师的耐心,也练就了他们娴熟的教育技巧和灵活的应变能力。

      (2)学区同研一节课校本培训总结以英语、语文、品社、劳动、信息技术等学科举行的区优质课比赛为契机,广泛开展学区“同研一节课”活动,主要在备、听、评、改以及课件制作等方面凝聚学区骨干教师的集体智慧,成效显著。刘琳、姜菲菲参加区第二轮赛课,孙家疃小学的于丽将参加省级品社优质课比赛。五月份的“分层赛课”,同一课题,同样的教学设计,同一份教学资源,考验的是不同层次教师的教学真功夫。学区“同上一节课”让大家由“学校人”变成了“学区人”,由陌生到熟悉,由熟悉到亲近,为提高学区教师整体素质立下了汗马功劳。

      (3)与名师同研一节课

      各学科根据教学进度,通过网上资源找到名师课堂,在反复观看揣摩的基础上制定适合自己的教学方案,与“名师”同研一节课,在实践中去反思感悟,逐步缩短与名师的差距。如五年级数学老师选取的是北京特级教师华应龙的《圆的面积》,从课前的八个思考到课堂的创新设计都让大家受益匪浅,课后纷纷撰写收获与体会上传校园网站。

      (4)师徒同研一节课

      我校实施的“青蓝工程”,共有12名骨干教师与青年教师结成对子。在教学过程中,师徒二人会不定期的同上一节课。在课堂中徒弟不会刻意展示自己的长处而隐藏自己的短处,完全是真实地表现自我,使课堂保持自然性,而师傅由于能观察到真实的问题,可以有针对性地帮助徒弟进行反思,寻找问题答案,反复研磨。这样,一节常态课便承载了师徒二人的智慧,成为促进师徒共生共长的最佳途径。

      一学期下来,每个教师在“同上一节课”活动中都有2至3次“主演”机会,每位教师都能观摩到3节以上同科教学情况,让教师切实感受到课例研究、同伴互助的魅力和意义,激发教师对课堂教学境界的不断追求。

      3、同听同评---求思、求效、求共鸣

      (1)三到三小

      同听同评我们强调的是“三到”。一是“手到”,认真记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”,要边听边认真思考,把授课者的理解、感悟及教法与自己上课时作比较;三是“话到”,评课的时候,最重要的就是说实话,不说虚话,不摆花架子,不搞空套子。可以批评得淋漓尽致,也可以争论得面红耳赤,研讨出真知,真理越辩越明。“三小”研究就是实实在在去发现小现象、解决小问题、提出小策略。从小的方面要求,从小的方面改进。研究和改变一点思路、一个动作、一句话、一个眼神、对学生的一个评价。

      (2)远程诊断与微格反思

      本学期,我们及时将远程教育观摩系统融入到“同研”活动中来,实现了 “远程诊断”与“微格反思”。教师在多功能厅里上课,听课的教师围坐在办公室的电脑旁听课,通过远程监控,既可以用“挑剔”的眼光看着上课老师的一举一动,又能全面观察学生们的反应,同时针对出现的问题进行实时研讨,不用担心嘈杂声会影响上课师生的情绪。65%的老师还在“纯自然”的状态下,利用远程观摩系统为自己摄制了“家常课”,课后反复观看,实事求是地剖析和反思自己的成功之举和不足之处,对自己的教学行为开展批评和自我批评。

      在“同研一节课”的课堂上,学生的学习方式发生了根本性的转变,有圈圈点点的自学,有创设情境体验式的学,有以评代讲的感悟式的学,有以品读代讲、赏析式的学,有以问题为中心的探究式的学。学生学得积极主动,个性飞扬。

    “同研一节课”进一步提升了教师的反思能力,从而使教师的自我教育、自我完善、自我发展水平有所提高。于明华、刘琳、姜菲菲、邹辉等多名教师在区、市级优质课比赛中获奖。老师们在教育刊物、网站发表论文、随笔、案例等达40多篇。

      二、读书自悟

      本学期我校确定教师必读书目是《中华上下五千年》和于丹的《论语心得》,教师根据学校读书计划和自己的实际情况制定个人读书计划,除必读书目之外,还要有针对性地选择两本自读书目,采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。组织读书论坛四次,分别是3月10日的《寒假读书心得》、3月25日的《晓国家大事,揽世界风云》、4月17日的《我的读书故事》和5月23日举行的《中华上下五

      千年知识竞赛》,6月19日举行“享受阅读,快乐生活”读书测试。系列读书活动让老师们在读书中反思,在反思中交流,在交流中提升文化品位。

      三、网上研修

      充分利用丰富的网络资源,开展网络研修。加强校园网站的建设,拓宽校本教研渠道,强化“教育科研”、“校本培训”“读书天地“、“同研一节课”等栏目的完善与使用,为网络研修提供一个展示、交流、学习的平台。每位教师都能做到及时上传教学设计、反思、案例、实验札记、读书感悟等,加强了教师之间的相互交流,资源共享。本学期进一步加强了教育博客的规范管理,明确博文的类型和导向,杜绝非教育类的文章,并通过教育博客加强与家长与学生的沟通交流,提高了教育合力。

      四、专题培训

      依据《培训方案》,结合本校教师的实际情况,我们讲“教学基本功”和“班级管理艺术”确定为本学期专题培训的重点。教学基本功分解为三项内容分散到各月,分别是三月份的“教学语言”培训,由教导处的谷爱红主任作专题讲座《让耳朵享受美》;四月份的培训主题是“教态艺术”,主讲人是刘丽副校长;五月份是“课堂板书”的培训,由教导处的李自梅主任作专题讲座《此处无声胜有声》。除了专题讲座,我们还在校园网站上开辟了讨论区,老师们以跟贴的方式交流自己在培训中的收获,在实践中的领悟。通过培训,老师的课堂语言、教态、板书技能得到大幅度的提高,在五月份举行的长征学区第三届“分层赛课”中,王玉珊、夏艺铭、张娜娜、姜山等10名教师分获“最佳课堂语言奖”、“最佳课堂教态奖”、“最佳课堂板书奖”。

      五、“四优”评比

      为催生优秀教学成果,本学期一共举行了三次教学比赛:

      (1)在“同研一节课”及课堂基本功培训的基础上,五月份举行长征学区第三届“分层赛课”,除20%的上浮下调之外,还评选出优秀教学设计等单项特色大奖,成立了长征“名师团”。

      (2)四月底举行电子教案、课件评比,六月份优秀教育博客的评比,以比赛促应用,提升了广大教师信息技术应用的意识和能力。

      (3)为推动素质教育“三要义”的全面落实,五月份举行了45周岁以下教师全员参与的“做一个有作为的素质教育的推动者与实践者”演讲比赛,推选李自梅、林青代表学校参加区级比赛。

      (4)六月份,举行 “同研一节课”优秀作品评选,内容包括成长故事、总结汇报、优秀教学案例、教学反思和听课反思等,择优选取部分作品参加区级比赛。

    校本培训工作总结4

      本学期,我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作,追求有效性,基本上能完成计划制订中的各项任务,教师在培训中也学到了不少东西。现在就我校本学年的校本培训工作作如下总结:

      1.制订有序和有效的计划。

      为了便于开展校本培训工作,我们在学年初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划上基本明确了各项工作的负责人和内容,在实施计划的时候因基本上能按时完成各项任务。

      2.培训内容针对性强了,可实施性也强了。

      本学期我们开展了不少的活动,这些活动我都围绕教师的平时工作,或者是教师急须提高的能力。如新常规的培训;
    另一个通过"信息技术"专题培训,帮助老师提高资源共享能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

      3.加强对培训过程的管理。

      在校本培训实施过程中,做到学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结,学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价,对教师的进步情况及时通报,并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分,同时进行表彰奖励;
    建立健全教师培训的业务档案,及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。

      最重要的是各项活动开展后,基本上都能上传到博客上,都及时展示学校校本培训活动,让更多的人看到我们的活动,也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

      4.外出考察学习培训。

      它山之石,可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟学校先进的教育教学理念,促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来,我校共有50多人次参加各级培训和外出参观学习(其中省培训平台自主选课达38人次)。开阔了老师们的眼界,更新了教育教学理念,转变了教育教学思路,推动了学校课改工作的进行

      5.培训硕果累累,精彩纷呈

      自培训实施以来,师德养成和教师礼仪得到加强,广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,教师整体素质大大提高。表现为:爱心育人,教风端正,班级管理科学、规范,师生关系和谐;
    课堂上学生自主合作交流,实践、创新能力大大提高,民主、宽松的课堂气氛已初步形成。

    校本培训工作总结5

      按照省教育厅《关于开展校本培训工作的指导意见》(鲁教师字[20xx]3号)和教育部提出的“建立校本研修制度,推进学习型学校建设”以及高唐三年教育发展目标要求,从20xx年以来,全县各学校大力开展了以“加强教师队伍建设、提高教师师德和业务水平”为根本出发点的校本培训工作,校本培训工作已逐渐规范化、制度化、科学化。回顾一年来的工作,有成绩也有不足,现总结如下:

      一、成立组织机构,确保校本培训工作有序开展

      为使全县的校本培训工作有章可循,县教育局成立了以局长为组长、分管局长为副组长、职教科、教研室、教科室、电教站等科室负责人为成员的全县校本培训工作领导小组。34处学校也相应成立了以校长为组长的校本培训工作领导小组,并安排专门科室和专人负责校本培训工作,各单位每学期都按要求召开专题会议来研究校本培训工作。

      二、管理规范,措施得力,校本培训工作趋于规范重点体现在三个方面:

      (一)建立健全了规章制度

      县教育局出台了《高唐县教育局关于进一步加强校本培训工作的实施意见》(高教字[20xx]11号)、《高唐县中小学教师校本培训工作评估标准》,就培训目标、内容形式、培训措施、管理考核等作出了明确具体的规定,各学校根据要求并结合自身实际,制订了具体的实施方案、培训计划和培训管理制度。

      (二)培训档案日趋完善

      教师专业成长档案和学校培训档案有了较大改观,逐步走向规范化。各学校有专人负责培训过程中的记录、考勤、检查等,教师基本上人人有自学计划、学习体会或总结反思。各学校每学期还对教师参加校本培训的状况进行了定量考核,并折算记入年度考核分,与评聘进行了挂钩。

      表现较为突出的单位有四个实验小学、一实中、固河联校、琉寺联校、赵寨子联校、清平联校、梁村联校和梁村中学、固河中学、南镇中学等。

      (三)将校本培训工作列入了常规督导检查

      县教育局将校本培训工作纳入常规督导检查的内容之一,我们知道:教育局为各校的校本培训工作的指路与导航做了大量的工作。11年、12年教师手册;
    11年、12年校本培训工作表彰会;
    同时纳入常规督导评估;
    其目的就是促进我县校本培训工作持续、稳定健康发展。

      三、培训内容丰富,培训形式多样

      全县各学校基本上构建了以新课改学习、有效教学学习、师德教育、现代教育信息技术、教师五项全能为核心的校本培训内容;
    形成了集中培训与个人自学、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习考察有机结合的校本培训运行机制。主要说4点:

      1、加强了职业道德培训。全县各学校把师德教育作为校本培训的重要内容,进行了师德专题培训,并有深化。如第一、第二实验小学在对教师进行敬业奉献、规范从教等师德培训的基础上,强化了对教师创新精神、团队精神、自主意识和服务意识的培训;
    第三实验小学、固河联校提出了“三个杜绝,三个正确对待”的要求,提升每位教师的师德水准;
    第四实验小学大力提倡“师德比水平更重要、能力比学识更重要、热情比才华更重要”的理念,组织教师学习《中小学教师职业道德规范》,严格规范从教行为;
    梁村中学邀请有关领导做了《做幸福教师》的专题讲座。

      2、加强了教学技能培训。各学校结合(高教字[20xx]10号)精神,开展了以教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等为主要内容的基本功训练活动。县第一实验小学、琉寺联校加强教师岗位技能培训,提升教师教科研能力,主要进行了新课程理念、教师基本功、教学新手段培训。县第二实验小学继续通过“西墙练功台”,提高了教师的书写水平;
    通过“班班通”白板辅助教学、课件制作的培训,提高了教师信息技术的操作水平;
    通过读书交流、班主任论坛活动,提升了教师的普通话水平。县第一实验中学通过大练基本功,基本上达到了人人会上网、能熟练编辑文档或制作课件。

      3、加强了班主任培训。各学校在班主任培训方面精心设计安排,结合各自班级管理情况,有针对性的开展了一系列的班主任培训活动。如10月份一实中学组织的班主任工作经验交流会,县教育局领导和学校班主任代表参加,规模大、效果好。卅里铺中学坚持每月一次的班主任学习制度,针对班主任的工作实际,进行德育大纲、班主任工作常规、班主任工作方法等培训,并通过召开班务管理现场会,观摩主题班队会,提高了班主任的工作能力。

      4、加强了课堂教学培训。全县各学校组织教师学习课堂教学的基本理念、基本要求,从实际出发,结合学科特点,研究如何把学科教学的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为,并在教学理念、教学内容和教学方法上开展创新,通过课堂教学创新案例,完善课堂教学,探索开展学科实践活动等,打造了高效课堂。如:第一实验小学“单元整合,五课渐进”主题语文教学模式;
    县第二实验小学“三环X”教学模式等值得我们大家学习借鉴。

      总体上来说,多数学校的校本培训工作比较认真、扎实、有效,成绩非常显著;
    但也存在着一些问题和不足,主要有以下几方面:

      1、领导重视程度不足。大多数学校的校本培训工作在一定程度上已被校长和教师所接受和重视,但认识不足、观念模糊等情况仍较普遍存在,甚至部分学校校长就不熟悉、不清楚自己学校开展的校本培训工作是么;
    这就不可避免的出现了工作滑坡的现象。

      2、培训内容单一、形式泛化。部分学校缺乏对校本培训的理性思考,只是把校本培训简单理解为专题讲座、听课评课等,因此开展校本培训工作内容陈旧、模式僵化、缺乏新意。特别是有些学校在制定培训计划时过多考虑学校的工作安排和上级的要求,却忽视了教师的培训需求,导致了培训工作缺少针对性和层次性,更重要的是有效性差。

      3、活动材料管理欠规范。部分学校学习用书、规章制度、活动记录、教师手册等存放不规范,没有按照要求每月一总结、一归类。日积月累,就很难规范。

      4、教师态度有待进一步端正,《教师手册》书写质量有待进一步提高。总体来说,小学手册书写质量较高。大字、后补(加重负担)

      5、教师成长档案欠规范。评估中发现,各个学校虽然都建立了教师成长档案,但是不规范、材料不全面,不能充分体现教师个人成长。

      校本培训工作是一项长期性、持续性的工作,需要各学校认真总结经验和教训,继续加大管理力度,并形成长效机制,力争把校本培训工作与学校的各项工作结合起来,融为一体,以更快、更好的促进教师专业发展,从而提高全县教育教学质量。

    校本培训工作总结6

      本年度,我中心以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导,根据太仓市教师发展中心的工作要求,依据中心内各园实际情况,有效开展继续教育工作,提升教师的专业素养,促进幼儿园的可持续发展。现将一学期的继续教育工作进行回顾,在总结经验的同时反思不足,为下阶段的工作奠定基础。

      一、理论学习

      ⒈读书活动

      本年度,重点全中心老师推荐了《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》与《老师,你在听吗?》这两本幼教专着,督促老师们在通读的基础上进行精读,并根据自己的实际感悟和实践经验写好读书心得。

      ⒉游戏相关理论

      游戏是幼儿园组织幼儿进行学习和活动的主要形式,本年度,我们通过各个工作室的活动,学习了相关的理论知识,以指导一线教师进行一日活动教育教学实施。同时我们还利用各个工作室的活动将太仓本土杂志《燃荻》的学习也融入其中,老师们边学边议,确实从理论学习中获得了启示。

      ⒊备课组每周读书活动

      每周五的下午是空班教师分组的读书活动,有各个年级的备课组长组织进行,好文章由各个组员自行推荐,范围较广泛,让老师们在反思教学效果的同时得到理论上的指导,并通过小组的讨论得到了共鸣,使理论学习活动更多样、更有效。

      ⒋青年教师读书活动

      由业务园长牵头组织的青年教师读书活动,每月集中一次,本年度共推荐青年教师阅读专着有龙应台的《孩子你慢慢来》、李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》、安·S爱泼斯坦的《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》等,学习专业文章内容广泛,指导性强,为青年教师的专业成长提供论坛有力的支架。同时,青年教师读书活动中引导他们根据不同的主题自主搜集文章,共同学习、共享资源、共促成长。

      二、培训学习

      ⒈县市级以上培训

      ⑴太仓市中小学教师远程培训。全中心教师根据自己的实际需要,参加了远程培训,认真观看视频,准时保质保量地提交作业,完成网络发帖和评价等,全部合格。

      ⑵网络江苏省心理健康知识竞赛。大部分老师参加了本次只是竞赛,从做题的形式中得到了关于心理健康方面的知识,为更好地工作提供心理保障。

      ⑶培训班学习。暑假期间,浏河幼教中心四名行政人员参加了20xx年江苏省第37期幼儿园园长岗位资格培训学习,经考核成绩合格,均取得了资格证书。四名青年教师参加了太仓市第二期青年教师培训班学习活动。教科室主任参加了太仓市教科室主任培训班的学习。

      ⑷各类听课、研讨、论坛活动。根据太仓市幼教各类活动情况的要求,组织本中心教师积极参加,活动有:太仓市优质课评比活动、苏州市评优课活动、太仓市心理健康教育活动评比活动、太仓市幼儿园“同课异构”公开教学研讨活动、太仓市幼儿园“环境与区域”主题论坛活动等。

      ⒉园部培训

      根据本园教师发展的需要,中心自主安排相关教师参与了“新思路”幼教改革观摩研讨活动、第27届江浙沪名师精品观摩活动、“趣味数学折纸”科普讲座、“打破神秘感,走近教育家”专题讲座、“新天地”幼教改革观摩研讨活动等校外学习活动。同时通过制定严密的校本培训计划,实施科学、合理的校本培训内容,包括专业发展讲座、技能讲座、师德培训、专项(骨干教师、青年教师)培训等,旨在让一线教师能够接收到多元化的信息,从而改进教育教学理念,更好地实施保教工作。

      ⒊共建活动

      ⑴与城厢幼教中心共建活动。积极参与城厢幼教中心组织的城乡一体化研修活动,学习幼教改革前沿信息,同时也邀请城厢幼教中心的老师参与我中心的汇报课、白板制作培训等活动,对我们进行教学指导,形成互惠互利的双赢局面。

      ⑵与浏河渔港幼儿园、红旗幼儿园的共建活动。通过对红旗幼儿园的半日调研活动,以及邀请两园的教师参与我中心的优秀教学活动展示研讨活动、参观户外区域活动现场等,带动本地区民办园的办园质量,改进教师的教育理念,促进共同进步。

      三、教科研工作

      ⒈园本研修活动

      ⑴明德幼儿园:以工作室形式开展园本研修活动,特别是20xx年9月开始,由原来的两个工作室发展成现在的四个工作室,分配任务更细,参与人员积极性更强,教师学习研讨更自主,分别从幼儿园课程建设、幼儿游戏环境创设、户外区域活动建构、园所特色环境创设等方面进行更深入、更自主的研讨活动,现已初见成效。太仓市语言学科工作组来明德幼儿园观摩幼儿语言区活动2次,苏州市语言学科工作组将于20xx年1月9日来我园观摩语言区活动并进行研讨。

      ⑵新塘幼儿园:以教研组的形式进行园本研修活动,在参与中心教研活动的基础上,抓住本园的乡土特色,紧密联系家长,开展丰富多样的研修活动,使教师在保育教育中得到提升。

      ⒉课题研究工作

      本年度,我中心以苏州市“十二五”规划课题“回归自然:儿童绿色家园建设的园本研究”为抓手,加强教师的理论学习,并将理论与实践紧密结合,通过每月的课题组会议,严密实施课题计划。采用科研与教研相结合的模式,使全体教师都能参与其中,形成园本特色。

      新塘幼儿园开展了太仓市规划课题“农村幼儿园实施多元化美术教学的研究”,老师们根据课题方案的推进,在20xx年9月至11月进行了名为“田园美术节”的大型主题系列活动,教师设计严密的方案,家长全程参与、积极配合,是整个活动取得了圆满成功。

      浏河幼教中心的三个太仓市微型课题都已经顺利结题,其中卢瑛瑛老师承担的“电子白板在幼儿园小班数学活动中的有效运用的案例研究”在太仓市年度微型课题初评结题鉴定中获得优良等第,其余两个课题获得合格等第。

      四、专业发展项目

      ⒈评优课活动

      本年度,我中心分上下学期共举行了两次校级评优课活动,45周岁以下教师全部参与,为参加太仓市评优课活动做好准备,20xx年11月4日殷静老师代表浏河镇幼教中心参加了太仓市评优课活动,组织的大班音乐活动《勤劳的小铁匠》荣获三等奖。封姣老师组织的语言活动《犟龟》在太仓市同课异构教学研讨活动中获得好评,并在11月21日举行的太仓市幼儿园心理健康教育活动课评比中获得三等奖。

      ⒉青年教师基本功竞赛活动

      ⑴20xx年3月21日,浏河镇幼教中心举办了青年教师自制体育玩具的基本功竞赛活动,大家都认真准备、积极参与,大部分作品被用于各个年级组大批量生产投入到幼儿晨间户外体育锻炼活动中,受到了孩子们的欢迎。本活动不仅使青年教师在自制玩具方面得到了全面的提升,更丰富了幼儿园的自制体育玩具内容,活动价值重大而深远。

      ⑵20xx年12月下旬,进行青年教师“观察记录”评比活动,旨在通过此活动加强青年教师在保教工作中对幼儿的关注度和关注点,形成正确评价幼儿的理念,积累观察评价的方法与经验,从而提升自身的专业水平。

      ⒊主题项目活动

      ⑴本学年,根据全面学习《3~6岁儿童学习与发展指南》的需要,进行了题为“学以致用,科学育人”的知识竞赛活动,旨在通过以《指南》精神为依托的知识竞赛活动的开展,促进教师更深入地解读《指南》,并将其精神与教育实践联系起来,促进教师的专业发展。在本次活动中,以青年教师为主的参赛选手及所有参与者都积极参与,投入其中,获得了圆满成功,同时也使《指南》的落实更实际、更科学。

      ⑵暑假期间,组织全体教师进行集中继续教育活动,用两天的时间观看视频、进行交流研讨,使继续教育活动发挥其促进教师成长的作用,助推教师可持续发展。

      在以后的继续教育工作中,我们将更好地结合太仓市教师发展中心的各项活动,组织教师更全面、更深入的进行各项继续教育内容,积极落实校本培训活动将理论联系实践,真正地发挥继续教育的实效性。

    校本培训工作总结7

      实施课程改革以来,教师教育向校本培训提出了新的挑战,现代的校本培训尤为重要,它是课程改革成功的关键一环,结合学期初制定的校本培训计划,本学期校本培训我们主要做了以下工作:

      一、激发学习意识,促进主动发展

      我校的校本培训关注教师在学校、课堂的实践活动,关注教师教学实践能力的发展。更关注教师参与校本培训的热情。学期初,学校给教师印发了相关材料供教师学习,使教师领悟到自身的成长取决于自己的心态和作为,社会是课堂,实践是砺石,他人是吾师,自身是关键。认识到这一点,老师们参加校本培训的热情高了,积极性足了,这是我校有效开展校本培训工作的基础。

      二、多形式、多角度开展培训工作

      ㈠教师个性化学习

      教师培训是教师全员参与、合作研究、全校受益的教研,是教师人人要做,人人能做,人人受益的大众化教研。有了教师全员性的参与,校本培训才彰显活力。因此,我们十分重视教师的个性化学习。

      ⒈开展好读书活动。

      本学期教学人员要阅读《新课程学科实用教学法》一书,另外根据所教学科自选一本适合自己教学的书来读,以教研组为单位组成读书小组,要有读书摘抄笔记,撰写读书心得,教研组利用教研半日无课日进行书评,交流心得。

      ⒉提供学习与反思相结合。

      学校要求教师们在认真阅读理论书籍的基础上,把自己欣赏的观点或受启发的地方摘抄下来,加上自己的点滴体会,鼓励教师开展教学反思,上完每一节课后,及时撰写课堂教学反思,使教师反思后知困,知困然后知进取。

      ⒊积极申报个人课题。

      学校在确定主打课题“新课程实用教学法的研究”的同时积极鼓励教师个人申报讷河市及学校“十一五”个人研究课题,我校已有多人次参与了申报。

      ㈡教师互助合作学习。

      “学习是共同合作的探险”而非一趟孤独之旅,在教师个性化学习的基础上,我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习,只有教师一起“合作学习”,才能塑造出优秀的教学文化,包括教师的相互合作,教师间的亲密沟通,积极的学校气氛等。我们鼓励教师之间形成合作的、团队的情谊。共同计划教学,相互观察、讨论,并彼此学习新的教学模式或检讨或改进自己的教学策略。

      ⒈加强教研组建设。

      学校教务处长期召开教研组长例会,教研组能根据学期教学工作计划和教科研工作计划制订教研组工作计划,确定教学研究课题,教研组定期召开会议,学习教育理论,了解教育动态,关注课改热点,收集、总结先进的科研信息,定期开展教研活动,结合自身特点进行专题研究。备课组每周抓好集体备课,发挥群体效益。

      ⒉开展丰富多彩的活动。

      课堂教学能力的提高,是教师成长的一个重要环节,学校定期进行校内的随堂课研讨课,展示课活动,根据每一位教师的特点,充分挖掘他们上课的闪光点,扬长避短,形成课堂教学特色。

      ⒊业务学习,集中培训,每周二的业务学习时间,是我们进行校本集中培训的良机。我们有时精选一些典型的课例,组织教师进行实际的课例研究,学校要求每一位教师认真学习理论,认真总结教学经验,每一学年写出一篇较有分量的论文。

      ⒋抓好骨干教师培训工作。

      学校领导十分重视教师业务能力的提高,想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习,如平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习;
    节假日外出学习,学校给一定的补助待遇,为教师的学习提供服务及经济补贴。

      三、面临的问题

      校本培训是一项新型的教学教研活动,在实施过程中也遇到了不少困惑,出现了不少的问题。

      ⒈部分教师认识不足,尽管学校领导再三强调校本培训的重要性,但有些教师对此认识不足,思想上没引起足够的重视,有些活动未能参加,对过去的教育教学思想未能加以反思,而是凭着经验去干活,

      ⒉少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只是走走过场而已,热情不高,主动性不强。

      今后,我们将乘着课改的契机,继续以校本培训为突破口,加强师资队伍建设,创设良好的培训氛围,不断探求我校校本培训的新模式。

      一、基于学校

      ㈠从实际出发,不断提高教师的自信心和专业素养。

      我校是介于城乡之间的镇级普通中学,拉哈镇在改革开放中,经济地位衰落,文化氛围不强。社会对教育的关注和期望不高是客观因素。就学校内部而言,教学设备落后,教学资源溃乏。教师专业理论水平低,思想相对僵化,接受新事物较慢,问题意识不强,不能发现问题,提出问题,自我反思质量不高,同科互助处于浅层次,这种情况可以说比较普遍,想要实现校本教研的目标主观上困难重重。

      解决这一问题最有效的办法就是学习和思考。这是提高自信心和专业素养的有效途径。

      ⒈给教师创造多读书的条件。

      变革流于思想,思想来自学习,校本教研要想以发现的问题为开端,首先要在思想上充电,学习是减轻改革压力的力量源泉。

      课改初期我校就提出要建立学习型学校的远景目标。每个学期都要明确教师必读书目和选读书目。并定期举办读书论坛活动。比如,我们举办“课标解读论坛”和“创设教学情境和合作学习”一书学习论坛等。

      开始阶段,许多教师总以工作忙,时间紧,乐于事务工作和学习管理,不愿学习,因此我们建立学习制度,规定时间和任务,学校和个人双项出资购书买书,逐渐使学习成为教师的自我需求和习惯。几年来,许多教师的业务自学笔记上万字,随笔和日志近百篇。

      ⒉培养教师养成积累的习惯。

      教育家刘佛年说过:“教师必须经常把自己观察到的、想到的东西记录在笔记本中,特别是要把工作中发现的问题和经过思考后形成的设想写下来。”

      随着课程改革的不断深入,我们在现实教学中发现一些教师的课上得很好,但是却疏于总结,很少把它们记录下来。对成功的课和留有遗憾的地方不做认真的剖析总结,没有用心积累,所以难于得到长足的发展和产生质的飞跃,因此我们特别重视课后反思这一环节,硬性要求,每节新课的反思都要体现在教案上,并定期从宏观上写阶段反思,使教师在这一环节上有了新的认识和新的作法,世上无难事,只要有心人,才能有所发展。

      ㈡实事求是,解决教师的内在要求。

      本次基础教育改革是xxxx年暑假开始的,参与的教师不多,以后逐年增加,随着参与面的增加,问题也就越来越多,学校校本教研领导组和指导组的同志经常深入到教师中间去,与教师交流,帮助他们树立信心,克服困难,鼓励他们大胆实践,勇于创新,了解他们有什么困惑和需求,通过了解我们发现不同年龄,不同资历的教师的需求有很大不同,首批课改教师与后来参与的课改教师的需求也不同,比如:一般10年以下教龄的教师普遍希望得到课程标准、新教材、教法方面的培训;
    10—20年的教师关注的是教法,如何听评课和如何组织教学;
    而刚参与课改的教师总希望实践性、操作性方面的培训和指导,有一定课改经验的教师总希望专家的引领和在研究方面的指导等等。以上表明教师对于自身的专业成长是有内在需求的,但是处于不同发展阶段的教师的需求是不同的,因此根据实际情况我们在校本教研活动中区别对待,分层次进行。例如我们在近两个学年中每个学期都要进行新教师的过关课,初级教师的汇报课,二、三级教师的创优课和示范课,中、高级教师的研究课、示范课等不同形式的校本教研,过关课和汇报课主要以解决新教师和经验短的教师对课程标准、新教材、教法方面的培训需求,创优课和研究课以解决中青年教师对教法、如何听评课和组织教学方面的培训需求。

      ㈢培养教师学会研究。

      课程改革的关键在于行动,行动的好坏在于研究。我们通过抓教师的学习,提高教师专业素养和实践的自信心。而后我们更注意培养和教会教师如何做研究,提高每一位教师参与校本研究的能力。一方面我们吸收和借鉴各地在校本研究上的经验和作法,传授给教师,另一方面我们把专家请进来,20xx年11月我们以“聚焦新课程,感悟新课堂”为题自发组织了课改推进会,请来了兄弟学校的课改骨干和市进修学校的教研员为我们会诊、引领和指导,20xx年我们借省物理教研员李景志来校调研的机会,为我们进行了专题讲座,教师受益匪浅,我们经常派出骨干教师去外地培训和参加教研,发挥骨干教师的辐射作用,传授校本教研经验。20xx年《人民教育》连续刊发教师如何做研究的九种方式,如教育日志、教育案例、教学课例、教育反思、教育叙事等,既是研究方式,同时也是研究成果的表达方式进行了系统的学习和实践,使教师的研究能力得到提高和展示。几个学期以来,我们通过论坛、叙事、反思、案例分析、课例分析、观摩课等方式领引教师做研究,促进了教师对自己教学行为的反省能力和分析解决问题的能力,使教师不仅有参加校本教研的意愿,而且具有参加校本教研的能力。

      二、在学校中

      ㈠建立充满活力的校本教研制度,规范校本教研活动的发展。

      建立学校领导目标管理、分工合作制,学校领导宏观调控,制定校本教研计划,每两周一次校本教研例会,总结工作,布置任务,落实活动、目标及方案,进行指导性校本教研,学校领导分包教研组,深入教研活动,掌握各学科的教学和教研情况,及时解决问题。有的放矢、有针对性地听课,课后和任课教师及时交换意见,及时反馈,及时做出评价,以促进教学。各教研组、备课组每周都有半日无课日,集中进行教育理论学习,专题研究,围绕重点专题研究开展听课,举办观摩活动,认真总结本学科行之有效的经验,进行交流、宣传、推广。

      ㈡创设良好的校本教研氛围。校本教研的目的在于指导教育改革,提高教师素质,提高教育教学质量。校本教研并不神秘,每位教师都可以结合自己的工作进行。我们通过开展校本教研活动,举办成果展示、展览等形式,为教师创造宽松的教研氛围,并重奖在校本教研上有突出贡献者,使教师乐于参与,干劲十足。

      ㈢建立听课、评课制度。课堂教学是学校工作的主阵地,课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低,使课堂实效、高效一直是我们追求的最高目标,因此我们很重视课堂教学,建立了听课、评课制度,学校领导带头深入教学一线听课,指导教学工作,教师每周听课有计划、有目的。以此推动同伴互助与交流。学校重视教师间的听课与评课,要求教师当天听课当日交流,听课笔记当日送教务处接受检查和评估。

      ㈣构建校本教研的基本操作方式。我们的操作方式是:问题—计划—行动—反思。即:发现问题(教师钻研教材,设计教学思路)—同伴互助(教研组听课评课)—专业引领(指导组领导听课指导)—自我反思(我的课程标准我建立)。逐步形成了以课例为载体,进行学科教学研究;
    以青年骨干教师为主体,以点带面,重点培养,集体参与,共同进步的校本教研模式。几年来,通过校本教研解决了教学,创设情境,小组合作学习,课堂评价等共性问题,也解决了学科中的许多具体问题。

      三、发展学校

      通过一个阶段的校本教研,激发了学校的活力,我校教师无论从理念上还是教学实践中都有可喜的变化。我校数学教师冯灵敏被评为省级课改突出贡献奖,地理教师被评为市级课改先进个人,物理教师被评为首届课改首席教师,英语教师被评为市十佳班主任,语文教师和物理教师被市进修校吸收为心备课组成员。几年来教师多次在省、市级教学活动中获奖,优秀案例、反思、叙事一百多篇。虽然在校本教研上我们取得了点滴成绩,我们清楚地认识到,校本教研的路任重道远,我们将在今后的工作中不断完善自己,发挥优势,克服困难,使我校各方面工作上一个新的"台阶。

    校本培训工作总结8

      一学年以来,我们立足学校实际,遵循上级文件通知精神,以“校本培训、素养提升活动”为载体,围绕有效教育教学规律,积极搭建学习培训平台,促使各项校本培训活动有序开展、圆满成功。现简要小结如下:

      一、落实培训,营造氛围

      1,专业精神。组织一次先进教师经验交流会、每位教师至少阅读一本教育类书籍,并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文,并参加校级,县级,市级评比。

      2,专业知识与技能培训。以教研组为单位,组织3次集体备课活动,一次评价研究活动;
    每位教师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次;
    每位教师每学期听课次数不少于10节;
    扎实有效地整合了校本培训与教师素养提升行动,将校本主题教研与骨干教师教学展示、学科素养研训活动相结合,由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。

      3,专题培训。组织教师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育等专题培训。

      4,特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一,本学年我校继续组织开展了师徒结对、优势互补活动;
    组织开展了校级优秀教育教学论文(案例)评比活动,并择优装订成册。

      二、精心组织,效果明显通过校本培训

      浓厚了学校教师的科研意识,加强了教师的问题意识、效率意识及反思意识;
    提高教研组长教育教学组织与管理能力;
    锻造了骨干教师,使骨干教师由“经验型”向“科研型”转化;
    由“知识型”向“智慧型”转化;
    促进青年教师专业化成长,促使青年教师成为“专业型”、“学者型”的教师。一学年来,教师积极参加了各级各类教科研评比活动,硕果累累。

      三、立足现状,积极反思在开展校本培训的工作中

      我们深深的认识到我们的校本培训工作还不够深入,还需要不断探索培训的新途径、新方法,我们还要不断激发老师参与校本培训的积极性和热情。今后,我们将继续努力,在原有的基础上创出培训的品牌,尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训,进一步促进教师素质的全面提高,以及学生品德和文化素质的整体性提高。

      今后,我们将一如既往的根据上级文件精神的要求,结合学校实际,全面有序的组织开展校本培训工作,努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有一定的提升,每位骨干教师都能再上一个台阶。

    校本培训工作总结9

      一、常规工作

      1、规范管理

      我校校本培训工作管理规范:①校长为校本培训第一责任人;
    ②校务会专题研究校本培训工作;
    ③有校本培训组织机构并配专人负责;
    ④教研组备课组健全;
    ⑤有相应的校本培训管理制度;
    ⑥有学期校本培训计划和总结;
    ⑦学时登记及时全面。

      2、任务完成

      ①落实“一师一优,一课一名师”的活动要求。②学校开展学习《浙江省高考“7选3”改革实施细则》和学校“7选3”走班方案的培训。③开展微课培训和校级微课作品比赛。④本学期高级教师和一级教师听评课不少于20节,教龄不满3年的教师听评课不少于25节。⑤各学科备课组都组织了一次期中考试试卷评价研究。⑥学校组织教师每人每学期读一本书,写一篇读书心得体会。本学期我校教师共144人,共交144篇有关教育教学的心得体会。⑦开展五次主题教研活动。⑧本学期我校各学科组织集体备课活动8次。⑨本学期新开展以教研组为单位的教师微课题研究。

      二、特色工作

      1、打造特色课程,提升教师课程开发和开设能力

      课程体系建设上调整思路为“平稳开发、成长提升、深化特色”,具体做法是在坚持培育“人文素养”、“阳光体艺”、“生态园艺”等5大特色课程群的基础上,着力打造“生态人文”课程群,今年新创立了文史哲和绿色能源社团,目前课程已经初见成效,有两项学生研究成果获xx市研究性学习一等奖,师生合作的论文《燃气灶余热发电的制作研究》即将发表于国家级刊物《物理教师》20xx年第一期,使选修课能真正促进学生对必修课的学习。《绿色能源发电》项目被浙江省教育技术中心批准为创新实验室,获资助费30万。切实提升了“艺文”特色品牌的内涵。

      本学期新增市级精品课程3门,校本课程共计171门,第三次修订了《校本课程纲要》,编印校本教材44门。到目前为止,学校已有省级精品课程18门,市级精品课程16门,课程质量处于省领先水平。

      在实行“组合为主、限选为辅、蹭课弥补”的“7选3”走班方案的基础上,启用新的基于“增量”的“四要素”动态教学质量动态监控体系,“四要素”包括:均分、均差、合格率、优秀率,全面有效评价走班后的教学质量,力争实现有效走班。

      2、推进课堂变革,提高教师课堂教学和组织能力

      继续深入推进“一组一特色”课堂变革工作,基础段共开设相关主题研究的公开课299节,努力使课堂变革走进常态教学。同时,尽量使教研活动能接地气。比如,针对7选3后政治学科从原来的3个班级骤然增加到7个班级,专门进行为期一个多月听课调研,一起商讨应对办法,解决面临的师资和教学困难。

      3、实行课业优化,提升教师作业编写和设计能力

      作业方面我们一直努力实现减负增效,做到同步教学分层作业,坚持一月一查一反馈,各备课组继续实行必修课程的校本化,完善发展、滚动修订《必修课学习导引》,形成稳定有效的校本作业体系,本学年修订了11个学科共计17个模块。学生作业调查满意度达91.6%。

      4、重视各项评比,促进教师专业和教学能力的提高

      为了配合深化课程改革和提高教学质量,解决当前学校面临的问题,我校引导教师积极开展课题研究提高专业水平。研究涉及当前学生核心素养、课程开发以及课堂变革等热点问题,本年度课题评比获市级一等奖3项、二等奖1项;
    课题立项省级1项市级10项。省级以上发表论文24篇,市论文评比获奖24篇;
    3个学科命题竞赛中获得一等奖。

      今年我校评为xx市骨干教师3人,骨干班主任1人;
    获部级优课(录像课)2人,省级优课4人,市级优课15人,省优质课评比二等奖1人,省基础教育微课程开发活动入围1项,市优质课评比一等奖1人,市首届微课大赛评比获奖3人。

      今后我们还将继续努力,在校本培训方面积极做好组织、协调、沟通、服务工作,强化责任意识和管理意识,推进我校校本培训工作再上一个新的台阶。

    校本培训工作总结10

      随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求,开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。寒假里,通过开展校本培训,我逐渐树立了现代教育的思想观念,努力优化了自己的知识结构,同时不断培养自己的创新精神和实践能力,促进自身的专业化发展,努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。我认为,做一名现代化不落伍的老师,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容.以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”,教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后,我又认为新课程中有爱心,有创意,能够扩展教学资源,对学生自主学习,终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水,自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时,但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”,又有何不可?同时,随着信息时代的到来,学生获取知识的途径也越来越广泛,以学生为友,甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样,才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处,才能成为学生心目中的好老师。首先,对学生胸怀要博大,情感的体验要细微,“没有理由要求每个学生喜欢我,但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的积极性和创造性。

      其次,教师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;
    凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。现在,我有了更理智的看法,教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶,社会应该重视教师资源的可持续使用,在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。在很多人的印象里,优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑,废寝忘食,一天到晚泡在学校里,几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好,有的带病上课,甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐,老人卧病在床,却不能侍奉左右;
    活泼可爱的孩子没人带,只能反锁在家;
    亲人过世,却不能赶回家见最后一面。教师是凡人,不是笼罩在崇高光环中的圣人,教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯,而充当学生含泪学习的崇高榜样;
    教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母,自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功,无疑是杀鸡取卵。总之,通过这学年的教师校本培训学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心,把热爱学生视为灵魂,在构建师生和谐关系的基础上不断进取。暑期中小学校本培训心得体会暑期校本培训心得体会

    校本培训工作总结11

      为了适应新课程改革的需要及现代教育技术发展的要求,进一步提高教学效益,元月15日至17日,城关中学举行了为期三天的教育资源云平台及电子白板应用等方面的校本培训,开展了学校、年级组、教研组等不同层面的教育教学管理工作论坛及年终总结会,全体老师都积极踊跃地参加了本次活动。

      为尽快让全体教师熟悉教育云平台的功能,了解其意义并能利用云平台开展教育教学工作。培训老师重点对教师个人空间建设、上传资源、主题教研管理、在线听课、名师课堂管理和优质课评选等模块的功能及使用情况进行了讲解和示范。对教师个人空间资源上传管理、主题教研管理、名师课堂管理、优质课评选和在线听课等模块功能及使用作了讲解及演示。同时从平台信息初始化、功能模块安装、教师信息注册审核及角色创建权限分配、资源审核及提交、资源目录创建及分配和主题教研管理等方面对各位老师进行了培训。为了让教师更快、更熟练的掌握平台功能,学校规定了该校教师寒假的的学习内容和完成目标,要求教师开展两次在线观课和评议、制作并上传一节微课,开展一次专题教研活动,上传教育资源(课件、教学设计、教学反思),建设名师专辑等。通过培训,教师们对云平台有了更深刻认识,感受到了云平台管理资源、应用资源、网络教研的强大功能,为提升教师信息技术应用水平,助力高效课堂建设奠定了基础。

      交互式电子白板教学是国际上新近崛起的一种先进的教学方式,学校本学期在每个年级都装配了一个班的电子白板教学系统,让学生接受先进的教育教学方式。让学生动起来,课堂活起来,有效地提高教学效益和质量。通过培训,老师们对电子白板的界面、工具和操作等有了一定的了解,能基本利用电子白板进行课堂教学的基本方法和技巧。同时,老师们就使用电子白板过程中的困惑和如何制作白板课件与培训老师进行了探讨,取得了满意的效果。

      在每天晚上七点至九点的教研组、年级组各人年终工作总结会上,各位老师都能结合各自的教学和管理工作实际,以管理和教学“案例”的形式对各自本期的教育教学工作来了个回头看。会上,发言教师紧密结合工作实际,谈班主任工作及各科教学的感受、做法、体会。他们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作,有的严爱有加地对待学生;
    有的从情感入手、激励表扬学生,让学生产生幸福感;
    有的抓学生良好行为习惯的养成教育;
    有的加强与家长的交流;
    有的对后进生的转化等等,在分享成功经验的同时,大家也进行了深刻的反思,真诚地提出工作中存在的困惑,与同仁们共同商榷改进的良策。这次教育教学管理工作论坛会,使每位班主任和科任教师都有所得,有所思,是一次思想的碰撞,是心与心的交流,是快乐的分享。

    校本培训工作总结12

      一学期的时间在紧张而又忙碌、愉快而又充实的工作中转瞬即逝。本学期,我校一切以学生的成长为出发点,转变教育观念,深化课堂教学改革,加强教学常规管理,提高教学质量。依靠全体教职工的共同努力,取得了一定的成绩,现总结如下:

      一、领导重视,目标明确

      学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点和中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。成立了以校长为组长的校本培训领导小组,吸收学校务实能干的骨干教师为成员。并制定了切实可行的计划,制定了总体目标,不仅要求广大教师努力发展成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,能够适应新时期素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;
    还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高教师的教育教学能力和研究能力,提高全体教师的创新意识和自我发展能力,达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。

      二、加强领导,完善组织机构

      学校成立了校本培训工作领导小组,明确分工,落实责任。

      校本培训领导小组(由校长室、教务处、教师代表组成):

      组长:吴双芝

      副组长:梅晓燕、郑隆兴

      成员:林淑招、阙晓辉、刘星星

      领导小组的主要职责是:了解学校教师教育教学水平实际现状;
    明确学校教师队伍建设发展目标;
    制订校本培训整体方案;
    落实校本培训具体活动;
    评估教师参加校本培训的实际效果。

      1.校长是校本培训第一负责人,宏观调控和检查指导方案的落实情况,定期组织领导小组成员汇总情况,研究改进措施。

      2.副组长是校本培训的具体负责人,负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实;
    组织考核工作,整理存收档案资料,每学年做一次工作总结。

      三、科学制订培训计划

      xxxx年秋季开学前,学校就根据教师队伍的实际情况及队伍建设目标,制定了年度培训计划,将集中培训、培研结合和个人自学三方面有机结合起来,拟定每学期全校集中专题培训至少3次,教研组内每周一次业务学习。教研工作与校本培训有机融合,培训计划将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。此外,学校加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能培训,每学期举行一次青年教师课堂教堂技能大赛,每周至少组织一节公开课,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、总结,具体要求为:

      (1)每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。

      (2)每学期听课不少于10节。

      (3)每学期必读至少2本书(其中一本为年度继续教育自学教材),并做好读书摘记。

      (4)每学年撰写校本培训读书心得1篇。

      (5)每学期写一篇教育教学论文或教育教学反思、教学叙事。

      四、加强常规管理,努力提高教学质量。

      1.落实常规管理。

      依照教育部和省教育厅有关要求,开齐课程,开足课时,上好各门功课。规范教师的教学行为,加强对教师备课、上课、作业布置与批改、考试评价等方面管理。一学期进行期初、期中和期末定期检查和平时每个月月底不同主题的教学常规检查,有效地规范了教师的教育教学行为,使学校管理水平和教学质量都得到提高。

      2.提高教学质量。

      本学年我校重点抓课堂教学管理,拟通过严格的教学管理求得良好的教学质量。教导处在学校校长室的领导下加强日常教学监控,发现问题,及时分析研究解决办法;
    加强作业、辅导、检测管理力度,避免大量重复性作业,向课堂40分钟要质量;
    扎扎实实地做好“提优补差”工作,从而全面提高学生的总体成绩;
    不断创新质量监控方式方法,加强课堂教学效果检测,组织进行期中、期末质量检测,教师及时进行质量分析,为进一步巩固和提高质量不断努力探索。

      五、研训结合,促进提高

      为充分调动教师学习的积极性,提高培训效率,使教师真正把学得的新理念转化为教学教育行动。学校采取了“研训结合,以研促培”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:

      1.开展教学“三个一”(每人一课、每周一课、每月一课)教研活动,“每月一课”是校级展示课,“每周一课”是学科组一级的展示课,“一人一课”则由各年级备课组长具体负责。我们认真落实听、说、评“三课”制度。每周至少举行一节公开课,教师们能根据教务处的安排,遵循新课程理念,认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。

      2.积极参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。学校积极组织骨干教师参加各种课堂观摩和课堂教学竞赛,外出参加竞赛活动的老师,都能认真准备,深入思考,回来上好汇报课。

      3.以课题研究为载体,提高教师研究能力。

      教育科研能力是校本培训的一个重要内容,学校注重教师教学科研意识和能力的培养,根据本校、教师本人实际,针对教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,围绕学校教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。xxxx年,我校有4个课题县级立项,2个课题市级立项。通过教育科研知识的培训和课题的研究,逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

      六、强化校本培训管理

      (一)加强制度建设,确保培训经费。

      1.学校逐步建立健全了校本培训实施、考核、奖惩等管理规章制度。

      2.教师参加校本培训情况与评优、年度考核挂钩,学校定期表彰和奖励。

      (二)严格过程管理

      1.每次校本培训活动有明确的活动内容和方式,并有记录。

      2.严格执行校本培训登记制度,学时审登规范准确。

      3.学校校本培训工作领导小组定期对校本培训工作情况实施情况进行检查与评价。

      七、成效显著

      通过校本培训的实施,师德师风建设和教师礼仪得到加强,教师教学能力得到提高,教学行为得到调整,教师的专业化水平得到提升。教师的专业成长离不开教研活动的开展,学校鼓励教师积极参加各类教学教研活动,学校为之积极创设条件、架设平台。

      八、工作中的不足和今后工作的思考

      通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本培训,使培训工作切实为教学教育提供了理论基础,同时提高了教师的教育教学能力,提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处,比如:培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识,资料还不够齐全,资料的整理、归类还不规范;
    其次校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式主要是讲授形式,在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

    校本培训工作总结13

      xxxx学年,我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师教育教学的能力,结合我校实际,制定“加强教师心理健康教育”校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下:

      一、项目规划

      学年初,科学制定校本研训方案《加强心理健康教育校本研训》,获县三等奖。

      二、项目保障

      学年初,在校领导的关心与指导下,成立领导组织机构,麻xx校长为校本培训领导小组组长,由教导处具体负责我校校本培训,林xx老师为具体负责人。成立7个教研组:中心校语文组、中心校数学组、中心校综合组、田垟校区教研组、小若口校区教研组、桐州校区教研组、埭头校区教研组。任命7位教研组长负责各教研组教研活动。

      同时,更新校本培训规章制度,明确各级领导、科室、教研组及教职工等职责。学校制定教师专业发展规划,将校本研训项目列入重点工作。

      三、项目实施

      在校本研训方案《加强心理健康教育校本研训》中,我校初步拟定9次校本教研活动。共计28学时。其中包括3次侧重不同方面的心理健康专题讲座;
    2次小组活动,按心理行为问题对心理辅导对象进行分类研究,并小组讨论设计心理健康教育主题活动;
    1次自主研修活动,开展心理健康教育主题读书活动;
    1次技能考核,鼓励教师参加国家心理咨询师和心理c证考试;
    1次公开课教学,根据所学理念进行有针对性的主题教育活动;
    1次经验交流,由我校优秀教师作心理健康教育案例及论文撰写经验分享。

      在实施中,我校90%以上教师参与了全部校本研训活动,所有教师均已达到24学时。

      在计划之外,我们另外邀请了温州医科大学林宣贤老师为我们作《治疗性框架与安全基地》讲座,六一等重大活动另有活动方案。

      同时,各教研组教研活动依然有序进行,集体备课、公开课每学期按规定完成。

      所有的活动能够及时上传各种资料,真实呈现活动过程。

      四、项目评价

      每学期更新《学校校本研训活动汇总表》和《学校校本研训学时统计表》,每学期结束上传学校绩效考核、评优评先考核结果汇总表。学年末对各教研组进行考核,并上传考核结果。对参训人员进行校本研训满意度调查、个别访谈,收集心得体会。

      本学年,我校9位教师参加心理c证培训与考试,7位教师通过国家心理咨询师三级考试。论文案例省级发表19人次,县级获奖6人次。两项课题结题,一项获得市三等奖,一项获得县三等奖。教学设计县级获奖5人次。

      “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍,教师尤其应该如此。

    校本培训工作总结14

      “终身学习”是教师素养的一项要求。自参加校本研修以来,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为促使自己今后的工作再上一个新台阶,现将本学期校本学习的总结如下:

      一、指导思想:

      能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养,以求对教育教学工作更上一层楼。

      二、学习目标:

      ①丰富了教育专业的知识,能熟练的运用各种教学资源进行备课。

      ②丰富了教研方面的知识,具有一定的理论水平和实践能力。

      ③运用多种形式,提高了课堂教学效果。

      ④更好的指导学生进行写作、阅读、思考,使学生的综合水平有了进一步的提高。

      三、具体学习:

      1、“自学反思”为主要形式。

      本学期校本学习时根据“自主学习,学以致用”的学习理念,学用结合,形成学习与反思的习惯,增强研究意识,分析和解决自己在教学中遇到的实际问题,克服被动性、盲目性;
    把日常工作与教学融为一体,以新课程为导向,灵活运用案例分析、行动研究等多种活动方式,深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性,边学习边实践,边实践边反思,边反思边改进,边改进边提高。遇到解决不了的困难,和同伴合作、探究,不断探索、创新、调整、充实,总结经验,提高了自己的专业水平。

      2、多听专题讲座:凭借县教师发展中心搭建的平台,参加教科室、课题组、县心理名师工作室等组织的专家学者的专题讲座。

      3、教学观摩:积极上校级教研课,和本校教师互听互评,进行教学交流。

      在学习的过程中,曾经的迷茫,在专家的指导下,同事们多年经验的交流验证,争论中得到了很多有益的启迪,本学期开的教学研讨课《少年闰土》获到教师的肯定和指导;
    听课满20节,收益良多。

      我认为,要想发现问题,必须有质疑挑战权威的勇气,在真正的学术面前是没有权威的。所以真正的出色教师应该是有个性,有思想,可以随时进行独立思考并随机处理问题;
    这样的教师是有灵性的,能教出真正的好学生,避免成为做教书匠的悲哀。我也正是这样去实践学习的。总之,学习的道路漫漫,将不断追求。

    校本培训工作总结15

      播种一秋,收获满冬。盘点本学期,我校的农村远程教育小组在上级主管部门的指导下,按照学期计划,扎实开展校本培训,在保证网络通畅、资源完整、农远资源与学科整合的研究中不断创新,开拓前进,使远程教育工作真正向纵深方向发展,保证农远资源在我校用实,用足,用好,现将本学期的远程教育培训工作总结如下:

      本学期,我们按照学期初校本培训计划,采取集中培训、骨干推动、组内交流、个别指导等培训方式,结合实际,对我校教学平台升级后的使用及注意事项进行了全体教师集中培训,让每位教师了解资源的运行路径,都会应用教学平台开展教学。通过各学科骨干教师的资源使用培训,以点带面,带动一个教研组有效应用资源服务教学。通过教研组自查现代教育技术手段的不足自处,由农远培训组提供资料,各教研组组内合作交流,进行了Word、Excel、PowerPoint等办公软件的学习,使各位教师在二次开发农远资源中,会用这些办公软件处理资源,形成新的农远资源应用包,使农远工作深入发展。另外培训小组成员在休息时间为年龄较大的教师进行个别指导,使他们也能熟练使用设备、运用资源进行教学,转变教育理念,感受信息时代下现代教育的魅力。

      这些扎实、有效的培训手段,使我校教师的现代教育技术水平又上新台阶。农远资源的最终目的就是教学应用。本学期在日常教学中出现了大家争着用资源的良好势头,并且做到有效的应用。从今年的教学研讨中,我们看到各科教师无论是教学设备的熟练程度还是在农远资源的应用上都有了新的提高。在各科研讨会上,执教老师都能二次开发农远资源,恰切地运用资源呈现教学重难点,体现新的教学理念,学生兴趣浓厚,教学效果明显。如果说上学期我校教师在农远资源应用上处于“打开文件夹”阶段,那么这学期他们走上了“新建文件夹”阶段,由原来的“复制”,进行了“刷新”。正是他们不断研究,优化了课堂结构,提高了课堂效率,教师专业素质不断提升,教学质量全面提高。

      农远工程是一项惠民工程,我们农远小组将充分发挥农远之优势,为教师、学生的终身发展提供最佳的服务,促进我校的内涵发展,打造一中的美好明天!

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