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    有关教师校本培训总结范本汇总

    时间:2021-02-23 11:54:02 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

    关于教师校本培训总结范文汇总7篇

      总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不如我们来制定一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?下面是小编帮大家整理的教师校本培训总结7篇,希望对大家有所帮助。

    教师校本培训总结 篇1

      一年以来,我校在领导的正确指导以及老师们的互相协作下,顺利地完成了学校的教研校本教研计划各项任务,并取得了良好的效果,下面就我校一年的校本培训情况总结如下:

      一、完善校本教研制度,提高校本教研实效。

      学校的校本教研工作要走上正轨,首先必须要有好的制度作为保障。几年来,我校的校本教研制度在实践中不断发展,并且随着教学情况的变化逐步完善。做到每周分学科开展一次校本教研活动,并做到教师每学年上一节校级或校级以上公开课,并做到课课有目标次次有记录。更重要的是我校的每一次教研活动学校领导都带头参加,切实融入其中,不走过场,与学科组的教师们共同探讨,营造了浓浓的校本教研的氛围。以制度作保障,使我校的校本教研活动开展得有声有色。

      二、不断学习新理念,努力提高教师素质。

      科研是源头活水,教师只有不断地学习,才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来,继续前进;
    只有不断地学习,才能适应新课程改革发展对教师的新要求;
    同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学,才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准,利用一切机会给自己充电,以增加自身的知识含量,提高教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力,给课堂带来了新的生机,给师生带来了新的体验。教师的理念新了,我们的课堂活了,我们的学生乐了,教学实效高了。老师们在使学生得到发展的同时,自己也得到了发展。

      我校继续开展新上岗教师的培训工作,主要以师徒结对的形式对新教师进行培养。对于新教师,我们一开始就精心地给他们物色师傅,经常督促师徒双方互相听课,共同提高,徒弟们经常向师傅请教,送审教案,前去听师傅的课,虚心向师傅学习。在师徒双方的共同努力下,我校的新上岗教师进步很快。如新聘教师孙斌,该同志虚心好学,积极上进,从教不过两年,教育教学水平已相当可观。再如我校一批新人英语教师徐鑫、燕英、黄海燕等自己预约听有经验教师的示范课。不断充实自己的教育教学经验。

      理念的更新不但要学习,更需要专家的指点。一年中,我们邀请了县教研室的各位教研员来我校指导工作。由于专家的引领,再加上我们的教师本身好学,所以逐步转变了教学观念。通过培训学习,我们的教师了解了各地课改的最新动态,明确了实施新课程标准的必要性,特别是明确了新课程标准的内涵,

      三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动

      改革决不仅仅是换一套教科书,而是一场涉及到教育观念的更新,人才培养模式的改变,课堂教学方式,学生学习方式的变革。每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”,新的跨越,这些新的变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师,由“经验型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来,进行不断地研究和探索,才能顺利地转化。

      1、强化教师的听课作用,要求教师在听课的同时提高自己的评课能力,听课记录没有实际的评课不算有效的听课。鼓励教师从同伴的身上吸取好的经验,以求更快的提高教师的授课、研课的能力。

      2、改革学校教研课形式

      上学期,我校进行了校级研究课的改革。对教师备课做出了新的要求:教师的备课在上课前必须进行二次备课,并交由教研组长审核后方可进课堂。课后还必须写出教学反思,总结教学得失。

      3、认真贯彻课程改革,进一步规范教学常规管理工作。做到从严治教,严格按照湖南基础教育地方课程设置及课时安排的通知进行排课,在教学中做到七抓。抓好计划、备课,反思(必须做到四点:好的方面;
    存在问题;
    存在问题的原因;
    改进措施。)上课,作业批改、辅导,素质测评单元清。保证教育教学质量扎实有效,稳步提高。

      4、本学期,我校积极响应上级倡导,开展了“教学能手”评选活动,小学部全体教师参加了选拔赛初赛,最后评选出六名教师并授予其“教学能手”称号。

      通过扎实有效地开展校本教研活动,教师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作,而且提高了自身的业务水平。由此更加坚定了我们搞好校本教研的决心。展望明天,我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。

    教师校本培训总结 篇2

      教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践潜力的学生,务必要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学潜力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作十分重要,下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下:

      一、领导重视,认识到位,制度保证。

      学校领导十分重视校本培训工作,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,透过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

      学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。透过多种形式反馈工作进展状况,对教师产生激励作用。

      二、坚持以人为本,创造良好的文化氛围。

      用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师,帮忙教师成就事业。宽松的学校文化氛围,使教师感到“舒心”、“放心”,能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师,用心向上,不断进取,充分地发挥教师自身的用心性,使其人尽其能,各尽其才。学校坚持利用传统的节日,搞一些有益的活动。透过活动使教师感到学校在关注着自己,使教师体会到一种主人翁的职责感。

      在对教师的奖励和任用方面,学校也坚持以人为本的理念,注意根据教师的德才学识,潜力水平,根据教师的特点、特长,安排适当的岗位,以使其发挥长处,从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

      学校注重营造良好的学习氛围,让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中,学习是人生活的重要组成部分,体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学,提倡互学。构成以学习为荣,不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动,引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识,教师要有读书笔记,写出自己的读书体会,不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

      三、加强教师道德评价,提高教师职业修养。

      以德修身,以身立教,淡泊名利,乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人,但其所从事的职业特点决定了他务必用高标准严格要求自己,使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要,是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就就应是完人,教师要具有一切优点也是就应的。

      因此,学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝,三个正确对待”的要求即:“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设,核心是学生,关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象,学生是发展过程中不成熟的个体,个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心,作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长,尊重家长。树立一切为了学生,为了一切学生的观念,提升每位教师的师德外水准,努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

      四、抓好常规学习培训,提高教师政治业务素质。

      学校充分利用集中学习时间,组织教师学习,提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座,放录象,集中组织研讨等形式进行校本培训。

      在政治学习时间,学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中,教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识,学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨,研讨资料包括:课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和资料对教师自身素质提高帮忙很大。

      学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习,并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题,对教师个体个性的问题透过自学和研讨解决。

      总之,透过校本培训,促进了教师队伍整体水平的提高,教师水平的提高又促进了学生的发展,促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下,学习成绩基本持续稳步发展,逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看,透过不断的培训,潜能将得到充分的发展。

      今后,我们将与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新资料,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

    教师校本培训总结 篇3

      茗山中学是大冶市是较大的一所中学,信息闭塞,师资水平较差。多年来,学校领导一直把校本培训工作作为学校工作的重点,通过校本培训工作促进教育教学能力的提高,提高教师综合素质,提升学校教育质量。

      几年来学校立足本校实际,结合教育实践中的一些具体问题,开展以下几个方面的工作:

      一.思想高度重视

      校本培训是一项全面提高教师思想和业务素质的工作,通过研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,努力把学校建设成为学习型的学校。

      二.组织机构完善

      我校对校本培训工作很重视,早在20xx年9月我校就成立了课改工作领导小组,校长担任组长,教学副校长任副组长,教科研主任任课改办公室主任,吸纳了全校课改工作积极分子参加。20xx年1月,我校又成立了以校长为组长的校本培训领导小组以后,我们确定将课改工作和校本培训结合起来一起抓。

      三.培训计划科学

      去年9月份,我们就制定了较为详细的计划,将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来,共拟定计划每学期开展全校集中培训4次,全年开展8次,教研组内每周一次。教研组教研工作与校本培训有机融合,开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训计划是学校教学计划的最重要组成部分。教师根据本人的具体情况,拟定具体的个人自学计划,将教学反思、自修笔记、课题研究、论文写作纳入其中。学校定期检查教师完成“三个四一”活动情况,并进行奖惩。

      四.活动多种多样

      1、 师德师风培训

      学校本年度组织了教师进行师德教育培训,使教师不断提高认识,发扬爱岗敬业,严谨执教的优良作风,从而建立一支具有良好师德的教师队伍,学校还表彰了一批师徒先进个人和集体,用模范的力量影响周围的教师,使他们能够从内心深处认识到教师职业的神圣,重要,建立责任感。有一批具有良好师徒的教师,有效地提升了学校教学质量。

      2、骨干教师培训

      学校里的骨干教师,在教育教学专业方面具有一定的优势,往往先行了一步。在培训中,充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用,学校按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的要求,先后派出语文、英语、数学等学科骨干教师参加省、市、学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题,带领大家学习新课改、新理念,开展课改研究,或现场示范、现身说法等,让普通教师从中吸取经验和营养,有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系,充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等,促进问题的发现、思考和解决,使教师师徒之间相互促进,共同发展。

      3、 班主任培训

      学校领导十分重视班主任培训工作,每学期都组织培训材料对班主任进行教育管理培训。学校针对农村中学存在的现状和矛盾。提出了分层教学和分层管理的思想,要求班主任对学生进行合理的引导和管理,使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们认识到必须改进教学手段施教方法,提高动态的管理能力,提高质量评价能力,探索适合学生的教育教学方法,最终达到提高班主任能力的目的。

      4、 教学教研水平培训

      学校建立了以教务处,教研处为龙头,各教研组为基本单位,教师人人参加的教研体系,实行分科教研,合作交流。教研处每周确定一个教研课题,教研组定期进行教研讨论交流,组织教师认真学习有关教学理论,学习有关本学科的教学经验,同时进行集体备课说课,共同研讨上课技能,提高教师的业务水平和专业素质。

      5、学历提高培训

      为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速发展,学校大力鼓励教师进行学历提高,并出台了相应的奖励方案。力争在较短时间内提高全体教师的政治、业务素质,努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。

      6、 计算机应用能力与课堂教学整合培训

      为了有效促进课堂教学形式多样化,学校组织教师进行计算机培训,使教师具备制作教学课件上课的能力,开展多媒体辅助教学。学校微机室对教师全天候开放,并安排了6名技术指导员定期进行指导。学校还准备筹措专项资金为每个办公室配备微机,方便领导及教师学习、使用电脑。

      我们清醒地认识到,实施校本培训,并非一朝一夕、一蹴而就之事,还有许多不尽人意的地方。如:

      1.部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性,但有些教师仍对此认识不足,思想上未能引起足够的重视,有些活动未能参加,对过去的教育教学思想未能认真加以反思,而是凭着经验去干活。

      2.少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已,热情不高,主动性不强。

      3.科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙,因此动手写论文的人并不多,开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在,许多人把搞科研当成次要工作,重视程度不够,主动性不强,这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组积极,一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务,问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

      4、经费有限,投入不足。

      我们相信在上级相关部门的领导及关心支持下,在学校领导的统一安排下,在全体教职工的共同努力下,我校一定能抓好校本培训工作,不断提升教育质量和办学水平。

    教师校本培训总结 篇4

      一、 统一思想提高认识

      学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训,在校务会议上进行专题讨论,梁校长多次在会议上提出要求,并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议,使广大教师认识到校本培训的重要性。

      二、严格要求,重视过程管理

      教导处根据学校实际制定了的校本培训计划,列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实,重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上,我们首先落实的是严格的考勤制度,每一次培训或者教研活动的开展,都要求教师准时到位,并且要求教师准备笔记本,教导处定期进行检查,并做详细的记录。

      三、培训方式

      根据学校实际情况,培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;
    集中培训和分散培训相结合;
    个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领,达到校本培训的预设效果。

      1、整体性培训:由学校层面组织为主,主要侧重理论学习交流,以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

      2、群体性培训:以教研组为依托,侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决,通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。

      3、个体性培训:以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行,达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际,完成内化。

      四、联系实际,抓好培训

      1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养,切实把转变教师的师德放到第一位,努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。

      2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地,引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位,定时定点定人,开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动,提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容:

      (1)检查备课笔记,集体备课情况,探讨备课时碰到的.疑惑问题。

      (2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;
    学习新课程标准,提高对新课程的理解和认识;
    学习新课程教学评价方案。

      (3)每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。

      (4)同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。

      (5)听课、评课活动。

      (6)交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处,每月一次。

      (7)落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次,教案交教导处存档。

      3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展,关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合,培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年,我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训,使青年教师不断成熟,成为我校教育教学的中坚力量。

      4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者,是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率,

      (1)集中学习专家、优秀班主任的经验。

      (2)德育处经常召开班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞,不断反思,工作能力不断得以提升。

      5、抓教育科研。

      引导教师积极参与教育科研活动,努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来,广大教师从教学实际出发不断反思,积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。

    教师校本培训总结 篇5

      我校校本教研立足课堂实践,利用名师引领与同伴互助的形式展开工作,培训有针对性、灵活性、多样性,旨在打造一支结构层次化、实践专业化、发展可持续化的教师队伍,为学校的可持续发展夯实基础。现将xx学年我校的教师培训工作总结如下:

      一、 立足职场,发展教师的道德智慧

      当前教育处在社会转型期,各种社会矛盾相对集中,面对生存与竞争的压力和重德的文化传统,社会现实和文化期待间的重大落差,广大教师承受着巨大的职业压力,同时,原有的师德规范和师德传统的效力大大降低,加上“应试教育”的压力,基层师德建设常停留在口头上、书面上,没有得到有效贯彻执行。我校把教师的师德建设放在教师培训的首位,立足职场,发展教师的道德智慧。

      1、组织教师学习人的发展理论,举办德育培训,进行世界观、人生观、学生观、教育观讲座和讨论,引导教师建立起教育推动人的全面、协调、可持续发展的教育观,承担起对全体儿童全面发展责任,既关注儿童的现实人生,也要关注儿童的未来成长和发展;既关心儿童认知素质,更要关心儿童的情感素质的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题,建立民主、平等、和谐的师生关系。

      2、开展观察研究,改变评课观念,加强课堂教学中师生关系评析,情感互动的剖析,强调将教育的艺术性、科学性和伦理性融为一体,以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神和创造实践奉献给学生,同时通过观察记录师生课堂、课外交往活动中问题,研究改进策略,跟进实施,不断完善。这样,在特定的教育职场中提高教师处理人际交往的能力,解决师生道德问题的能力,把教师的道德能力转化成教师的道德智慧。

      3、同伴互助,建立团队。每学期进行先进年级组评比,促使教师间团结、合作、尊重、谦让、宽容、真诚、互助、自主的人际关系,处理好竞争与合作、义与利的关系,避免教师道德失范。

      二、 理论引领,提升教师的教育理念

      1、与专家对话。一年来,学校组织全体教师参加各级各类课改培训,90学时培训,新苗班培训,学区青年教师骨干班培训,校青年教师骨干班培训等。邀请专家到我校作学术报告,使教师与专家对话,直面教育教学问题。同时,学校每年都将大批的教师派往各地听课学习或参加学术交流。这种“请进来,走出去”的教师培训形式,充分发挥了专家的引领作用。走进名师课堂,聆听专家指导,朝气蓬勃的教师们在专家和名师引领下,在学习中思考,在思考中辩证,在辩证中创新,在创新中得以不断提升。

      2、与文本对话。学校给每位教职工赠送一本教育教学书籍,为教师们订购了大量的教育专著和杂志,如《小学教学参考》、《小学语文教师》、《教师博览》、《班主任之友》等图书充实校图书室,供老师们借阅。

      三、教师研究,提高教师教育教学能力和教育科研能力

      1、主题研讨,强化教师的反思意识和实践能力。

      开学初,各大教研组确定学期教研活动的主题,一学期的教研活动都围绕主题开展,这样保证教研活动目的更加明确,也能保证活动开展的质量。

      2、“青蓝”工程,让教师来培训教师。

      本学期,学区继续启动“青蓝工程”,让学区内的名师跟年轻教师师徒结对。学校充分借鉴这个平台,创造条件开展相关活动,培养年轻教师的同时带动整个镇的教育事业的发展。本学年,我校与xx小学、xx小学、xx镇小三所学校联合成立xx学区xx协作区,依托两大培训工程,通过师徒结对子、送教下乡、校内教研、赛课、外出学习等活动,以骨干培养出骨干,形成和谐共荣,层层推进的教师培养模式,在这一模式的运转环境下,教师的专业成长扎实、稳健,成效明显。

      四、规范管理,确保教师培训工作良性运行

      1、组织健全:学校成立了教师培训领导小组,由xx校长任组长。

      2、制度完善:制定《教师培训方案》、《读书活动方案》、《教研组考核办法》、《校本培训特色项目方案》等文件,为培训活动的有序开展提供了制度保证,作到有法可依、有章可循。

      五、保障有力,为教师研训提供充足保证。

      1、领导重视:学校领导班子对教师培训高度重视,吕建国校长作为第一责任人,把培训工作纳入学校的工作目标,并组织学校相关领导和骨干教师组成校内专家组,校长带头参加课题研究,教师培训领导小组和指导小组定期研究教师培训工作,发现问题,及时整改。

      2、经费倾斜:学校在经费上向教师研训倾斜,除了专项拨款外,结合教研活动,给选派外出培训和跟班学习的教师提供经费用于奖励经费和教育科研经费。

      3、硬件支持:学校积极筹措资金,建起了电脑室,电教室、图书室,图书室、阅览室,体育室,并使六个教室都完成了多媒体配备,加快了教育现代化、信息化进程,从硬件上为教师研训顺利实施提供有力保障。

    教师校本培训总结 篇6

      根据《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》精神,安徽省教育厅《关于开展义务教育薄弱学校标准化建设“班班通”教学应用培训的通知》 及《关于开展义务教育薄弱学校标准化建设“班班通”教学应用培训的通知》等文件精神要求,我校认真组织教师参加班班通使用培训,考核,达到了较为理想的效果。

      一、我们建立培训小组,制定培训方案,按部就班进行培训。

      学校建立了以校长陈明生为组长,业务骨干方亮为技术管理员,全体教师积极参与的培训工作小组。在小组指导下开展培训工作。

      二、狠抓培训过程,提高培训质量。

      按照上级要求,我们制定了培训方案,方案要求全体教师都要进行培训,都要参加考核,都要考核合格。针对教师的计算机水平不同,教师年龄段不同,我们采取了集中培训与分散辅导和教师自学相结合的培训方式。收到了良好效果。在集中培训时,我们利用教师的业余时间,在多媒体教室播放培训光盘,教师先从理论上感知操作方法。接下来我们让参加骨干技术培训的方亮老师在班班通教室里现场操作演示,随后分组教师随即练习,我们分别指导教师的随机操作。在教师课余时间,我们教室随时开放,教师随时练习,很快,大部分教师都熟练掌握了操控方法,能运用多媒体上课。我们鼓励教师注册教师资源网,利用网络进行交流学习。都达到了很好效果。对于几个老年教师,我们也是有空就指导,让他们也基本掌握了班班通使用方法,能进行简单的操作。培训中我们还结合考核要求与试题,有针对性的展开培训,使考核培训紧密结合,促使教师积极培训,达到合格。

    按照上级要求,为了促使培训顺利进行,达到每个老师都掌握,我们给每个教师签订了培训责任书,让教师明确作为一个现在的老师,必须学会使用现代化的教学工具,来促进教学质量的提高。这样让老师认识到位,培训到位,效果甚好。

      三、加强运用,提高培训效果

      班班通应用要熟练,要深入教学,还要老师会电子备课,利用备课平台,利用课程资源,结合教学经验,做自己的课件,上好多媒体课,上出自己的课堂特色,我校多次举办畅言教学与备课系统的培训,全体教师积极参与,了解备课系统的运用,部分教师还将畅言备课系统程序安装在家用电脑上,课后进行电子备课,取得了很好的效果。

      班班通设备的高效使用,信息资源的整合,让老师做出符合本班学生特点的课件等许多工作,还需要我们花很大功夫,还需要深入培训,我们的工作还很多,我们会努力做好的。

    教师校本培训总结 篇7

      本学期,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下:

      一、 目标明确、自训自练

      一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师培训五年规划,学校教师继续教育年度计划、学期计划,教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

      二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。

      三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,做到月月有主题,周周有活动,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。

      二、形式多样,求实创新

      实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等

      各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;
    研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

      (一)理论学习,夯实基础

      1、开展读好书活动,构建“学习型教师组织”。为使教师能及时了解课程改革新动态,掌握现代化教育教学理论,学校订阅了二十多类报刊杂志,并向教师推荐了《走向新课程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教师必读好书,要求教师根据自己的特点,坚持阅读、吸收,保证每学期读1—2本教育论著,并作适量的读书笔记,记录自己的点滴感悟、体验与思想火花,实践中的“个案”剖析与思考,使自己真正成为一位“学习型教师”。

      2、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县专题讲座。我们重视抓好实验年级教师的课程培训工作,以点带面,通过一系列的理论培训,使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

      3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程实施前,我校就多次组织教师进行学习与初步的实践。至本学期末,在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动,使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研周活动,更是充满是新的气象,教研组在集体备课时间里,反复地进行说课、切磋、交流,相互间听课的老师也进一步增多。

      (二)研训结合,促进发展

      1、开展活动,激活教师学习与实践内驱力。

      为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把习得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:开展教学“三个一”教研活动,促使教师在活动过程中成长。学期来,我们认真落实听、说、评“三课”制度,共开设了40多个教学“三个一”活动公开课。教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学“三个一”活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。

      2、以课题研究为载体,提高教师新课程研究能力。

      为促使教师更加系统地教改之中,我们将教育科研和提高教育教学能力相结合,逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题实验中,人人参与,全体合作,充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。我们在新课程的教师培训中主要运用以下方式:以课程与教学的科研项目带动改革探索,科研驱动的“研训一体”型学习,紧密结合日常课程与教学的“个案”研究,专题总结,组织探索课、研究课、尝试课的观摩与交流。

      三、培训到位,成效显著

      通过狠抓新课程培训,我校教师师德师风不断改善,改革意识不断增强,实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建,取得一系列的成绩。每学期我们坚持开展40多节研讨课、观摩课。学校教研风气好,很多青年教师改革力度大,改革精神强,教学能力进步较大。

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