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    高校家庭经济困难学生自尊与自我和谐的相关研究 针对高校女学生讲学会自尊自爱课

    时间:2019-08-09 02:31:35 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

       【摘要】 目的 探讨并揭示高校家庭经济困难学生自尊与自我和谐现状及二者 的相关。方法运用自尊量表(SES)、自尊调查表(SEI)、自我和谐量表(SCCS)对川、浙两地三所高校 256名家庭经济困难学生进行团体测验。结果 自尊量表(SES)与自尊调查表(SE I)存在极其显著相关,自尊与自我和谐存在显著相关;自我和谐的三个分量表对自尊具有 显著预测作用。结论 高校家庭经济困难学生的自我和谐与自 尊二者密切相关,均可成为提高高校家庭经济困难学生心理健康水平的主要切入点。
      【关键词】 高校家庭经济困难学生;自尊;自我和谐
      
       The Relationship between Self-esteem and Self Consistency and Congruence of thePoor Students in Colleges. Wan Jin. Sichuan Top Information Technology V ocation College, Chengdu 611743, R.P.China
      【Abstract】 Objective To explore the relationship between self-esteemand that between the self consistency and congruence of the poor stu d ents in colleges. Methods By using the method of SES, SET and S CCS, a group test of 256poor students in colleges was carried out at three colleges in sichuan and zheji ang provinces.Results There exists obvious relationship betwe en SES and SET,between the self-esteem and the self consistency and congruence; SES, SEI and SCCS can reflect and predict the level of self-esteem effectively. ConclusionTh e self consistency and congruence of poor students in colleges is closely connec ted with their self-esteem, both of which can be greatly explored and utilizedto improve the mental health state of poor students in colleges.
      【Key words】 Poor students in colleges; Self-Esteem; Self consiste ncy and congruence
      
      高校家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金,难以支付其在校学习期间 的学习和生活基本费用的学生。高校家庭经济困难学生是高校学生的重要组成部分。自尊和 自我和谐是个体自我意识的核心成分,同时为人格的重要组成部分,自尊与自我和谐存在极 大相关。[1]本研究立足高校经济困难学生的自尊与自我和谐相关,力图揭示二者 相关,为推进和谐校园建设提供理论支撑。
      
      1 对象与方法
      
      1.1 对象 依据高校学生资助机构认定和学生自我评价,从四川、浙江两省三所高校 中选取家庭经济困难学生256人,其中女生129人,男生127人;样本平均年龄21.56±3.25岁 。
      1.2 工具
      1.2.1 自尊量表(SES) 最初由Rosenberg编制,后经季益富、于欣翻译并修订的中文版 自 尊量表(SES)。该量表由10个题目组成,各题目得分之和即为总分,总分值范围为10~40 。其中1、2、4、6、7、8题为正向记分,即“很不符合”记1分,“不符合”记2分,“符合 ”记3 分,“很符合”记4分; 3、5、9、10题为正向记分,即“很不符合”记4分,“不符合”记 3分,“ 符合”记2分,“很符合”记1分;分值越高,自尊程度越高。该问卷有较好的信效度[ 2]。
       1.2.2 自尊调查表(SEI) 最初为儿童而设计,后来Ryden(1978)修改为成人使用。问 卷 共50个题目,每个题目都以第一人称的方式叙述,要求被试者以“像我”或者“不像我”来 回答,回答“像我”得1分,意味着自尊高;反之得0分,意味着自尊低[2]。
      1.2.3 自我和谐量表(SCCS) 该量表最初由C.R.Rogres编制,由“情感及个人意义”、 “体验”、“不和谐”、“自我交流”、“经验的构成”、“与问题的关系”、“关系的方 式”等7个维度构成;后王登锋教授根据我国民众心理特点,经因素分析,将最初的7个维度 修改、合并为“自我经验的不和谐”、“自我的灵活性”、“自我的刻板性”三个维度。� [3]量表共35个题目,按照“自我经验的不和谐”、“自我的灵活性”、“自我的刻 板性”分为三个分量表;按五级计分;计算总分时,将“自我灵活性”反向计分后,将三分 量表得分相加即为总分;总分越高,自我和 谐性越差[2]。
      1.3 施测 以班级为单位,采用团体测验收集数据。
      1.4 数据处理 数据的录入、统计、分析均采用SPSS 11.0软件。
      
      2 结 果
      
      2.1 高校家庭经济困难学生SES得分与SEI得分相关 对256名被试的SES、SEI得分进行相关 分析,两组分数相关值r为0.956,呈极其显著相关。
      2.2 高校家庭经济困难学生SES、SEI得分情况 将256名被试在SES和SEI的得分平均,得出 高校家庭经济困难学生的自尊得分状况(见表1)。
      
      2.3 高校家庭经济困难学生SCCS得分情况 将256名被试在SCCS上的得分进行统计,得出 高校家庭经济困难学生的自我和谐程度情况(见表2)。
      
      2.4 高校家庭经济困难学生的SES、SEI与SCSS相关分析(见表3) 将SES、SEI得分分别与 SCCS的三个维度分量表进行相关分析发现:自我经验的不和谐、自我刻板性与SES、SEI均呈 显著的负性相关;自我灵活性与SES、SEI呈显著相关;SCCS总分与SES、SEI的得分呈显著负 性相关。
      
      2.4 高校家庭经济困难学生SES、SEI得分与SCCS的回归分析 为进一步探讨高校家庭经济 困难学生的自尊与自我和谐的关系,以自尊得分为因变量,以自我和谐各分量表为预测变量 ;对SES与SCCS各分量表进行回归分析(见表4);对SEI与SCCS各分量表进行回归分析(见 表5);发现:SCCS的三个分量表对于自尊均具有明显的预测作用。
      
      
      3 讨 论
      
      自我和谐(self-consistency and congruence)是C.R.Rogcrs人格理论中最重要的概念之 一,它与心理病理学和心理治疗过程有着密切的关系。Rogcrs的观点,自我是个体的现象领 域中(包括个体对外界及自己的知觉)与自身有关的知觉与意义同时,个体有着维持各种自我 知觉间的一致性,以及协调自我与经验之间的关系的机能,而且“个体所采取的行为人多数 都与其自我观念相一致”,如果个体体验到自我与经验之间存在差距,就会出现内心的紧 张和纷扰,即一种不和谐的状态[3]。自尊无论是在社会科学研究中,还是在日常 生活中,都是一个很重要、很流行的概念。通常来说,自尊是人们赞赏、重视、喜欢自己的 程度。而在社会科学中,自尊却是一个可以被定量的假定概念,它是人们对自己的价值、长 处、重要性等总体情感上的评价[2]。心理学上认为,自尊是个体对自己是否有价 伯、是否重要的评价,是自我体系中的核心成分之一,它的发展不仅与个体的心理健康相联 系,而且对整个人格的发展有重要影响。李辉等人[4]在咨询过程中发现,大学生 的许多心理问题归根结底就是自 我的问题,如对自我认识不足,自我定位不准,自我不统一。因此,研究自尊与自我和谐的 关系,对于促进心理健康有着极其重要的意义。
      通过研究发现,自尊量表(SES)与自尊调查表(SEI)具有高度的相关性。说明二者在信度 、效度方面的一致性,为进一步开展本研究提供了科学的工具。在对高校家庭经济困难学生 的自尊、自我和谐描述性统计的基础上,我们首先对自尊与自我和谐的关系进行了相关分析 探讨,结果发现,无论在自尊量表(SES)还是自尊调查表(SEI)上,自尊与自我和谐都呈 现出显著相关;即自我和谐程度越高,自尊水平越高。这与罗京滨[5]、张旭锦� [6]等人研究 结果一致。这就提示我们,自我和谐程度是关系到自尊发展的重要因素,提高高校家庭经济 困难学生的自我和谐,能够增强其自信心,能够增进其自尊水平,能够提升其心理健康水平 。为探讨自我和谐分量表与自尊的预测关系,我们进行了线性回归分析,结果表明,自我和 谐的三个分量表对自尊(SES/SEI)都具有显著预测作用。这与张旭锦[6]等人认 为仅“自我刻板性”、“自我经验的不和谐”与自尊水平具有显著预测性存在差异,究其原 因,可能是 由于所选取的被试存在差异。张等选取是中专生,我们选取的是大学生。大学生的 自我意识、自我和谐能力得到很大的提高,认识并且运用一些心理技巧处理应激事件的能力 得到提高,因此,其具有灵活处理事情的可能性,而灵活性正是自我和谐的重要组成部分; 另一方面也说明,“自我的灵活性”因子似乎有随着心理的成熟而在自我和谐中的地位日益 重要的趋势,对此有待进一步研究。
      通过调查,我们看到高校家庭经济困难学生的自尊与自我和谐的联系十分密切,二者共同构 成个体自我意识的核心成分之一。因此,加强心理健康教育应当着手这两个方面,与现有的 心理健康教育手段形成合力,提升高校家庭经济困难学生的心理健康水平。
      
      4 参考文献
      [1]林晓桂,何少颖,赵凌波,等.高校贫困生自尊水平与心理健康的相关研究.中国 健康心理学杂志,2006,14(4):363-365
      [2]汪向东.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志,1999,(增刊):318-320,32 2-324,314-317
      [3]王登锋.自我和谐量表的编制.中国临床心理学杂志,1994,2(1):19-22
      [4]李辉,焦卉,方晓义.云南省大学生自尊现状研究.曲靖师范学院学报(哲学社会 科学版),2005,10(11):116-119
      [5]罗京滨,曾峥,张滔华,等.贫困大学生自我和谐与自尊的调查分析.中国健康心 理学杂志,2006,14(6):518-520
      [6]张旭锦.中专生自我和谐水平,自尊水平及相关研究.湖南工业职业技术学院学 报,2006,6(2):125-127
      (收稿日期:2008-02-18)

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