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    [班主任工作要有四“千”意识] 安全意识心得体会1000

    时间:2019-04-16 02:47:30 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

      作为班主任,要经常与学生打交道,如何与学生更好地沟通,做好班主任工作,我认为一定要有四“千”意识。      一、千家万户      班主任教育学生要掌握如下技巧。
      1 态度要家长里短
      班主任教育学生要讲究谈话技巧,态度要家长里短,跟学生扯家庭、扯生活,以此消除学生的戒心,学生只有消除了戒心,才能从心里接纳教师;自然而然,教育就会水到渠成。所以,有经验的班主任是“严而不威、厉而不凶”。
      2 方法要家丑外息
      俗话说,家丑不可外扬。班级里发生一些事情,班主任要及时、适时处理,将其消灭在萌芽状态。班上一些学生犯了错误,班主任要巧妙处理。要做到既教育了学生,又将知晓范围限制在最小范围内,做到家丑不外扬。
      3 手段要家喻户晓
      班主任要有一定威信,使学生信服。班主任的工作手段要多种多样。班主任教育学生要讲究技巧。对于优等生,点到为止;对于中间生,积极鼓励;对于后进生,奖罚分明。有时不妨露几手,有意无意使学生知道一点儿“家底”,如果学生家喻户晓般地知道班主任的过人之处,自然就服从班主任的领导。
      
      二、千差万别
      
      我们的学生是千差万别的,他们各有不同的个性特点,包括不同的气质和性格,不同的兴趣和爱好。教师应深入了解学生的个性,针对不同情况进行教育。
      1 时间差
      师生对话的成功,关键在于寻找准确的谈话时间。时机成熟,标本兼治,反之便可能事倍功半。
      我们发现,当学生的错误倾向不断积累,并越来越显现出来,直到产生一定的不良后果时,他们才会真正意识到问题的严重性,继而产生得到老师帮助的愿望。此时,便是我们对其进行对话沟通的“时间差”。
      2 空间差
      班主任教育学生时,往往借助于办公室。有时,不妨创造机会让学生独处,这样的“空间差”有时会产生意想不到的效果。
      潘老师对班上一位总是违纪的同学十分恼火,多次批评、训斥,该生无动于衷。于是,潘老师在自己的教育周记中写道:“……虽然他有缺点,但总体上还是好的,有些错误他也不是故意的,实在自控力弱所致。其实他还有很多好品质,如:爱劳动、肯吃苦、乐于与同学交往,关心集体等。说实话,这孩子将来一定有出息。这一段时间,我对他的违纪批评比较严厉,要是他知道我是为他好,那该多好,不过我觉得他会知道的,因为情况好像有了一些变化,但我还不能肯定……”过了一段时间,潘老师设计了一个自己因事离开,让该同学等他的情境,结果这个好动的同学怀着好奇心理打开了周记,内心受到了极大的震撼。此后,这个同学仿佛换了一个人,在各方面都很努力。
      3 “态度差”
      班主任该表态时不及时表态或不表态,会给学生造成一定的压力,形成“态度差”,使学生自悟道理。
      语文课代表宁蒙蒙守时观念很强,虽然家离学校较远,也从未迟到过。然而这天却迟到了,按常规,班主任要在例会时点名批评,但班主任并没有批评她。第二天一大早,她主动来到办公室,很不好意思地对班主任说“老师,你忘了点名批评我了。”“哦,我忘了,因为在我的印象中,你是从不迟到的。”
      
      三、千变万化
      
      就班主任工作而言,同一种教育方法,不同的对象产生的反应各不相同,教育的效果也不一样,呈现出一种离散的现象。同时,教育的方法也随着不断变化。
      1 化整为零
      班主任工作要面对一个班的学生,牵涉面太广了,因而班主任进行思想教育时尽量不要将“战线”拉得太长,否则多处出击将极其被动。有时化整为零,与学生个别交流显得比较主动,效果可能更佳。
      万玮老师,学生称他“恐怖老师”,可他刚接班级时故意大事化小、小事化了。结果学生得意忘形。一个月后,对班级学生的初步观察也基本有数了。他开始找班里的每一个学生谈话,告诉他这一个月观察的结果,告诉他这段时间的所作所为。对于那几名调皮的学生,指明哪些错误必须算账,哪些错误不予追究,哪些错误再犯重罚。数日之内,所有旧账一并了清。班级的管理走上了正道。
      2 化平为奇
      班主任工作要化平为奇,老是用“大道理”、“小道理”去教育学生,可能学生口服心不服。有时要讲究技巧,旁敲侧击,用一些独特、奇妙的教育方式去教育学生,能起到很好的教育效果。
      有一位文笔极佳的“女才人”,对班主任张老师的做法颇有微词,写了篇文章贴在墙壁向班主任叫板。班主任以其人之道,反治其人之身。微笑着在黑板上快速写下一段关于葡萄和核桃的故事。结果,在无言中教育了学生。
      3 化直为曲
      一位教育家说过:当学生意识到你在教育他时,也就意味着你的教育失败。倘若我们的对话意图过于直接,一开口就要求这样、要求那样,很容易引起他们的抵触心理,导致对话的失败。故而,成功的师生对话不应是单刀直入式的批评教育,而应寻找合适的切入口,旁敲侧击式地展开对话,使学生积极、主动地参与到和教师的对话中来。
      
      四、千言万语
      
      1 言之有理
      这里说的“理”是指情理和事理。班主任对学生进行说服教育,除了动之以情外,还要晓之以理。过头、偏激的话容易伤害学生,误导学生对某些问题的认识,班主任要尽量避免说过头、偏激的话,与学生交谈时,多用辩证法,比如说到某个学生身上的不足时,同时要肯定他身上的优点;说到他的成绩时,还要指出他的不足和努力方向。
      2 言之有情
      “感心者,莫先乎情”。班主任要善于用火热的激情鼓舞学生,用真诚的友情鞭策学生,用无私的亲情感化学生。发自真情的话才会感动人,即使是批评的话语,也要让学生感受到老师是在关心他、帮助他、爱护他。
      3 言之有据
      班主任进行教育时要“有根有据”,从事实人手,以理服人。学会用发展的眼光看问题,不拘泥于一事一物。言之成理,言之凿凿,自然会让学生体会到教师的“良苦用心”。
      4 言之有趣
      班主任应具有很强的教育机智,能适时抓住时机,用自己巧妙的言语“感化”学生。
      一天,一位经验丰富的老师在楼下散步,看到两个孩子正在摇楼梯下的小树,这位老师略加思索便走上前去,抱住小树,把耳朵贴在树上,装作认真听的样子,还不住地点头,“你在听什么呢?”学生问。“我在听小树说话。”“它说什么了呢”“它说你们刚才摇得它难受极了根都要断了,让我告诉你们别摇了,等它长大后好给你们遮阴凉,好吗?”“行。”两个孩子高高兴兴地走了。
      班主任要有面对千家万户的勇气,教育千差万别的学生,学习千变万化的方法,实施千言万语的身教。

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