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    高三学生时间管理【高三学生时间管理倾向、自尊与成就动机的关系研究】

    时间:2019-08-11 02:27:57 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

      【摘要】 目的 探讨时间管理倾向、自尊与成就动机的关系。方法 以青少年时间管理倾向量表(ATMD)、成就动机测量表(AMS)和自尊量表(SES)对高三151名文、理和艺术学生进行了研究。结果 ①高三学生在自尊上有显著性别差异(P[1]。时间管理倾向作为一种具有动力性的人格特征,必然与成就动机存在密切的关系。研究指出,大学生的时间管理倾向与追求成功动机存在显著正相关,与避免失败动机存在显著负相关,时间管理倾向对成就动机具有显著的预测作用[2]。许多研究发现,时间管理倾向与自尊存在显著的正相关[3]。国外研究也表明,对大学生进行时间管理培训可以提高学业成就动机,进而提高他们的学习成绩[4]。高三学生是高中的特殊群体,他们面临高考和升入大学,都有希望进入大学继续深造。高三学生比其他学生心理上面临更大的压力,考上大学是他们成才的希望。本研究拟初步探讨高三学生时间管理倾向、自尊与成就动机的关系,从而为他们进行时间管理培训,提高其成就动机,进而提高他们的学业成绩提供理论依据和实证支持。
      
      1 对象与方法
      
      1.1 对象 从临沂市罗庄一中随机抽取165名高三学生,文、理、艺术班各取55名,收回有效问卷151份,男生75名,女生76名,平均年龄18.67岁。
      1.2 工具
      1.2.1 青少年时间管理倾向量表(ATMD) 黄希庭等编制[5],由时间价值感、时间监控观和时间效能感3个分量表构成,各维度的信度系数在0.62~0.81之间。本次测量的量表克龙巴赫α系数为0.72。
      1.2.2 成就动机量表 采用叶仁敏修订的成就动机测量表(AMS),由追求成功动机(Ms)和避免失败动机(Mf),两个分量表构成,总分为二者之差,信度为0.74,效度为0.58。
      1.2.3 自尊量表(SES)[6] 采用Rosenberg编制的自尊量表,有较高的信度和效度,采用4点记分,分值越高,自尊程度越高。鉴于中西方文化的差异,根据相关研究成果,并参考韩向前等[7]对该量表的修订,我们将第8题改为正向记分。本次测量的量表克龙巴赫α系数为0.70。
      1.3 统计方法 采用SPSS 13.0统计软件对数据进行回归等统计分析。
      
      2 结 果
      
      2.1 时间管理倾向、自尊与成就动机的性别、科别差异 统计分析发现:高三学生在自尊上有显著性别差异(P[4,11],本研究发现,高三学生在时间管理倾向和成就动机上没有显著的性别差异,这主要是因为进入升学的冲刺阶段,男女学生都有较强的时间观念,都能很好地管理自己的时间,这是他们学业取得成功的基本保障之一,这与前人的研究基本一致[2,8]。研究进一步发现,高三文、理科和艺术学生在时间价值感上有差异。一个可能的解释是由学科的性质不同造成的。
      本研究还发现,自尊与追求成功动机呈显著正相关,与逃避失败动机呈显著负相关,并对其有显著预测,这与钱铭怡等人的研究一致[9]。时间管理各因子与追求成功动机和自尊都呈显著正相关,这与钟慧等人的研究一致[2,10]。本研究进一步发现,时间管理各因子与追求成功动机和自尊可显著地预测成就动机。
      本研究试图从新的角度研究时间管理倾向、自尊与成就动机的关系,但由于条件的限制,仅仅对高三学生进行了相关探索,势必存在不足之处,还有待更加深入和细致的后续研究做支持。
      
      4 参考文献
      [1]Nicholls, Motivation In:H.E. Mitzled Encyclonpedia of education research (15ed). New York: Macmillian, 1982:1256-1263
      [2]钟慧.大学生时间管理倾向与成就动机的相关研究.心理科学,2003,26(4):747-749
      [3]Misra R, Mckean M. College student academic stress and its relation to their anxiety, time management, and leisure satisfacation. American Journal of Health Studies,1000,16(1):41-51
      [4]Seth Langley, Cathrine Wambach, et al. Academic Achievement Motivation: Differences Among Underprepared Students Taking a PSI General Psychology Course. Research & Teaching in Development Education Canadaigua, 2004,21(1):40-48
      [5]黄希庭,张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制.心理学报,2001,33(4):338-343
      [6]汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版).北京:中国心理卫生杂志社,1999
      [7]韩向前,江波.自尊量表使用过程中的问题及建议.中国行为医学科学,2005,14(8):763
      [8]刘志华,等.中学生学业成就动机、学习策略与学业成绩关系研究.心理科学,1993,(4):218-2211
      [9]钱铭怡,黄学军,肖广兰.羞耻感与父母养育方式、自尊、成就动机、心理控制源的相关研究.中国临床心理学杂志,1999,7(23):147-149
      [10]张志杰.时间管理倾向与自尊、自我效能、学习满意度:中介作用分析.心理科学,2005,28(3):566-568
      [11]Macan H, Shahani C, Dipboye RL, et al. College Studets" time management: correlation with academic performance and stress. Journal of Educational Psychology,1998,182(4):760-768
      (收稿时间:2007-08-12)

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