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    【市优质课一等奖:《乡下人家》教学设计】课堂教学设计

    时间:2019-07-03 03:12:06 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

    市优质课一等奖:《乡下人家》教学设计

    《乡下人家》教学设计【一】

    ××市第一实验小学   王××

    教学目标

    1、正确认读本课生词,掌握多音字“冠”“率”。

    2、有感情地朗读课文,背诵积累优美段落、语句,感受乡村生活的美好。

    3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法,学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。

    (2、3为本课教学的重点。)

    教学过程

    一、课前欣赏歌曲(课件1)《走在乡间的小路上》,顺势导入新课。

    (课件2)老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了,是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀!你想起了什么?(生谈)这乡村生活呀真有说不完的情趣!下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家,一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读课题。

    二 、检查字词,整体感知

    1、(课件3)课文,我们已经预习了。看看这些生词,你会读了没有?读的时候注意老师标红字的读音和写法,自由练读一下。

    指名读。正音、评价,强调多音字。齐读。(课件4)

    2、下面,请大家速读课文,看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物?(生谈)

    (课件5)美景太多了,我把它们都整理在课件上了,结果发现我竟然作了一首诗。大家读读看看,美不美?

    长藤绿叶瓜架,春笋翠竹繁花。

    鸡群悠闲自在,小桥流水戏鸭。

    傍晚餐景如画,纺织姑娘轻唱,

    最美乡下人家。

    (自由读)美不美?让我们一起来美美地读一读。同学们看,作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点,让我们感受到乡村生活的美好。

    3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的,谁知道是哪一句话?(课件6)(板书:独特、迷人)看看这句话在文章的什么位置,有什么作用?(总结全文,升华主题)像这样的句子,我们称它为——中心句,即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。

    三、自主学习,组内交流

    乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。美景这么多,你最喜欢哪一处?下面就让我们再次走进课文,感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示:(课件8)

    1、找出你最喜欢的一处风景,美美地读一读,想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人?画下来,并简单写写自己的感受。

    2、组内朗读交流,智慧共享。

    (学生自主学习交流5分钟)

    四、班上展示,精品读悟

    1、在老师眼里,同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景!下面,谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听,或者跟大家讲讲你的体会?

    略处理段落点评:

    屋前这长藤绿叶瓜架,不仅是可爱的、别有风趣的装饰,还给乡下人家带来了丰收的喜悦。

    是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人!

    鸭子与人类就像朋友一样,和睦相处,真好!

    这样天高地阔地吃饭,的确很独特、很迷人。

    ……

    雨后冒春笋:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来。

    2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。(课件9)大家自己读读这句话,看看有没有哪一个词语特别吸引你?为什么?(指名说:探)

    师引导:写活了。有趣吗?

    3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子?

    多可爱的一群小竹笋啊,告诉老师你探出头来看到了什么,想到了什么?(生答)

    师:多富有情趣的一幅画面啊!来,可爱的小竹笋们,让我们再来一起朗读享受一下吧。(齐读)

    小结:一个“探”字,让竹笋充满了情趣,如同一个个淘气的娃娃,和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分展示了春季勃勃的生机,也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么?(板书:拟人)对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人,咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。

    竹林鸡觅食:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;
    或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

    4、鸡是乡下独特的景观,在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看,老师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话,其他同学边听边体会:这是怎样的一只母鸡?这是怎样的一只雄鸡?

    (生谈)你是从哪儿看出来?(率领、大踏步)大踏步是怎么个走法?我找个男同学上来走走看看。什么感受?带着你的骄傲与威风,朗读一下。

    如此独特的乡村景观,我们得好好地把它记在心里,自己背背试试,看谁记得快!齐背,要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子!

    作者用了什么手法?(拟人)

    秋夜催眠曲:秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀,织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

    5、作者用这拟人手法真是出神入化,还有一幅画面作者也是用这个办法写的,谁知道?起来读一读,谈一谈。月明人静,纺织娘唱起了歌,好听吗?试着唱一唱。这么大声,会把人们吵醒的。应该怎样唱?女生唱一遍,男生唱一遍。

    师接读:这歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

    6、同学们看,漫步在乡间小路上,我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景,不仅我们被深深的陶醉了,就连作者也被深深地陶醉了,所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹——(课件12)

    六、课堂练笔,学以致用

    同学们,美景太多,时间有限,我们就不一一感受了。回过头来想一想,作者用他优美细腻的笔触向我们展现了一道道独特迷人的乡村风景,让我们仿佛身临其境。我们应该向作者学什么呢?(拟人)

    下面也让我们来学着作者手法写一写,相信咱同学肯定也毫不逊色。(课件13)

    眼下,春意正浓。

    啊,春天真是个的季节!

    (请结合你的日常观察体验,运用拟人手法,描写一两种春天里的景物,注意要写出春天的特点。)

    练笔展评。

    七、布置作业

    同学们,快乐的时光总是那么短暂,不知不觉就到了下课的时间了,让我们伴随着优美的歌声,来看一下我们的作业吧。(课件14)

    1. 背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

    2.综合实践活动:利用周末走进田园农家,通过照相、画画、写日记等方式,加深对乡村生活的了解。

    板书设计:

    乡下人家

    独特、迷人

    拟人

    《乡下人家》教学设计【二】

    ××市六中  白××

    教学目标: 

    1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。     

    2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 

    重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 

    难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

    教学准备:课件 

    教学流程: 

    一、乐情景体验导入音 

    【多媒体播放音乐】

    《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!

    【板书课题】 

    二、初读课文整体感知 

    1、请大家打开书自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文) 

    2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗? (快活    美好    诗情画意   独特   迷人    别有风趣) 

    3、作者的感受怎样你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读) 

    三、品读语言 感受美景 

    1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流) 

    【多媒体出示:阅读1~6自然段。建议:①默读,想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读,想象你最感兴趣的那一处乡村风景,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】 

    2、全班交流(每组出一位同学谈谈) 请一同学读自己勾画的句子,并谈谈喜欢的原因。 

    ①、生一读“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。” 

    A、这些景物有何特点,“别有风趣的装饰”是怎样的装饰?(别有风趣的装饰      青、红的瓜,碧绿的藤和叶) 

    B、请大家看图 

    【多媒体出示瓜架】 

    谈谈你看到了什么?(颜色丰富 数量多 种类多形状不一 ) 

    C、高楼大厦门前蹲着的石狮子,竖着的大旗也很可爱,今天我们就把它搬到乡下人家屋子前,你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人,我们再来读读这些句子吧!(生齐读)

    ②、生二读“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”(生评价)     

    原因:      

    A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。      

    B、用了拟人手法。 

    C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。

    那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前,我们一起来读读这个句子。(生齐读) 

    ③、生三读“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;
    或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗?我们一起读吧。 

    原因: 

    A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。 

    B、鸡妈妈负责。

    威武的鸡爸爸,带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食,多么幸福的一家子,让我们一起读读这些话吧。(生读) 

    ④、生四:我喜欢门前的几株花,因为它们绚丽。 

    ⑤、生五:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是乡下人家的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 

    ⑥、生六:我喜欢秋天纺织娘的歌声,因为它能送人们进入甜美的梦乡。

    这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返,还想回味回味吗? 

    【多媒体展示:文中描绘的图景】 

    其实咱乡下的风景还多着呢!想看看吗? 

    【多媒体展示:配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片:金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】 

    我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色,想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?(组内相互交流) 

    小结:乡间美景真是看都看不够,我们不由得发出了和作者一样的赞叹:(齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。 

    四、延伸拓展 

    【多媒体出示】

    课后小诗《在天晴了的时候》,请大家有感情的朗读,有兴趣的同学可以背下来。 

    五、作业布置 

    小练笔:不知不觉中天色已晚,我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻,相信你们一定有很多话想说,打开本子,把你想到的乡下冬天的景象写下来。 

    六、板书                       

                     独特 

    乡下人家                  热爱自然               

                         迷人 

    《乡下人家》教学设计【三】

    ××实验小学 宗×× 

    【教学目标】

    1、自主学习生字新词,理解词义。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,品味优美语言,带领学生积累精彩句段。

    3、走近乡下人家,感受乡村生活的美,激发学生对乡村生活的热爱之情。

    4、感悟作者拟人的表达方法。

    【教学重点】:

    1、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

    2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

     【教学难点】:

    理解“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。

    【教学准备】:多媒体课件。

    【课时安排】第一课时。

    【教学过程】:

    一、激趣谈话,揭题引入。

    1、师:生活在城市里,我们会看到林立的高楼,会听到动感的音乐等等。如果走在乡间的小路上,你又会看到些什么?闻到些什么?听到些什么呢?这节课,就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家,去领略田园生活的美好吧!

    2、揭示并齐读课题。

    二、触摸文本,初感独特。

    (一)自主学文,了解内容。

    1、出示自学提示。

    (1)用自己喜欢的方式读课文,借助拼音或工具书读准生字,遇到难读的句子多读几遍,对不理解的词语、句子作上记号。

    (2)边读边想:乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢?

    2、学生自主学文,教师巡视了解。

    (二)检查效果,整体感知。

    1、交流易读错的生字词。

    2、说说乡下人家给作者的感受。(师相机板书:“独特”、“迷人”)

    3、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。

    三、品读课文,感悟奇特。

    (一)自主选择,品读欣赏。

    1、出示欣赏方法:

    (1)自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景,好好读读相应的语段,边读边想画面;

    (2)仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处,还可以写下简单的批注。

    2、学生自主选择,品读欣赏,教师巡视指导。

    (二)汇报交流,感悟奇特。(根据学生的交流情况,教师相机出示相关画面或文字,引导学生品词析句、读中感悟、读中理解,并相机确定教学进度。预设如下:)

    1、“房前搭瓜架”。(重点品读)

    (1)交流独特和迷人之处。

    (2)检查生字词掌握情况。

    (3)引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同,并结合感情朗读,感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。

    (4)指导学生感情朗读。

    (5)激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。

    2、“屋后冒春笋”。(重点品读)

    (1)交流独特和迷人之处。

    (2)自由朗读,勾画出自己认为用得最好的词,交流体会。

    (3)指导学生感情朗读。

    (4)激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。

    3、门前吃晚饭。(重点品读)

    (1)朗读相应语段,说说独特和迷人之处。

    (2)检查词语的掌握情况。

    (3)引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。

    (4)指导学生感情朗读。

    (5)教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。

    4、“门前种鲜花”。

    (1)交流独特和迷人之处。

    (2)感情朗读。

    (3)激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。

    5、“院中鸡觅食”。

    (1)交流独特和迷人之处。

    (2)感情朗读。

    (3)激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。

    6、“河中鸭嬉戏”。

    (1)说说独特、迷人之处。

    (2)激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。

    7“夜静入梦乡”。

    ①学生说体会。

    ②感情朗读。

    ③激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。

    四、感情朗读,体会独特。

    1、讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。

    2、总结归纳出中心句,并感情朗读。

    3、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。(师相机板书:向往)

    五、课外链接,延伸独特。

    1、摘抄课文中你认为最精彩的句子。

    2、可以在家长的带领下去体验乡村生活,也可以向熟悉农村生活的人询问有关情况,还可以搜集国内外农村生活的资料。

    3、阅读第104页的“阅读链接”,了解乡下人家晴天、雨天的风景。

                               独特

    附:板书设计      乡下人家         向往

                                迷人


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