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    聋哑青少年访谈提纲 聋哑青少年学生身体自尊的调查研究

    时间:2019-06-06 02:21:12 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

      (绍兴文理学院体育学院,浙江 绍兴 312000)      摘 要:身体自尊是个体自尊形成和发展的基础,并伴随聋哑儿童最先发展起来。聋哑青少年学生身体自尊的调查研究可为其整体自尊、社会生活的改善提供相应知识基础。主要采用问卷调查法对我国聋哑青少年学生进行了调查研究。结果表明:PSDQ问卷对我国文化背景下的聋哑青少年学生具有一定的适用性;不同性别、年级的聋哑青少年学生的身体自尊分纬度上存在差异;其身体自尊对整体自尊的贡献大于身体自尊各维度对整体自尊的贡献,各维度与身体自尊的联系强于与整体自尊的联系;与普通中学生相比,其身体自尊分纬度存在差异。
      关键词:自尊;身体自尊;聋哑青少年学生
      中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1007-3612(2008)10-1410-04
      
      An Investigation on the Physical Self-esteem of Young Deaf-mute Students
      WANG Zhi-peng
      (College of Physical Education, Shaoxing University, Shaoxing 312000, Zhejiang China)
      Abstract:Physical self-esteem is the basis of the development for one"s self-esteem, and first develops along with deaf-mute children. The investigation on physical self-esteem of young deaf-mute students provides knowledge basis for their self-esteem and social life improvement. This research makes use of questionnaire to measure physical self-esteem of young deaf-mute students in China. The conclusions are as followed: The PSDQ fits deaf-mute students under the culture background of China in some content; There are differences among different ages and grades deaf-mute students; their self-esteem connects with physical self-esteem more closely than with each aspect of physical self-esteem, and each aspect of physical self-esteem connects with physical self-esteem more closely than with self-esteem;Compared to ordinary middle school students, their physical self-esteem is different.
      Key words: self-esteem; physical self-esteem; young deaf-dumb students
      
      自尊是个体人格结构一重要的调节因素,被视为人类情感和行为的调控器。作为自尊一极其重要维度的身体自尊是个体对自我身体诸方面的认识与评价,是个体自尊形成和发展的基础,是伴随聋哑儿童最先发展起来的,贯穿其整个生命过程。人体的物质属性,如相貌、健康状况等都是透过身体自尊整合到整体自尊中去的,同时,这种看法还具有评价性,它以社会为参照,对聋哑人的自尊、自信、自我效能都会产生持久的影响。本研究着重于聋哑青少年学生身体自尊的现状研究,这可为其身体自尊乃至整体自尊的改善提供相应知识基础,进而促进其身心健康发展,使其能更好的融于社会,健康生活。
      
      1 研究对象与方法
      
      1.1 研究对象 ��以山东潍坊市聋哑学校高中一年级学生38人(女生21,男生17),济南特教中心中专部聋哑生46人(女20人,男26人),武汉第2聋哑学校高中部85人(女45人,男40人)为本次研究的对象。(根据聋哑学校的老师、专家的建议和对初中聋哑同学的初测结果,得出结论:PSDQ问卷不适合高中以下聋哑学生(大部分同学存在认知障碍)。)
      1.2 研究方法
      1.2.1 文献资料法 查阅了国内外有关自尊及身体自尊的专著和大量的期刊杂志,为研究打下了较完善的理论基础;另外,查阅了大量有关聋哑青少年心理、生理方面的期刊杂志,较好的了解了研究对象的基本情况。
      1.2.2 访谈法 为完善论文的理论构思和确定问卷的调查内容,访谈了武汉体院的多名老师和专家;为了解聋哑学生的心理特点及学习、生活情况,访谈了聋哑学校的老师和专家。
      1.2.3 问卷调查法 采用身体自我描述问卷、自编社会期望问卷对研究对象进行测试,获得了详实的数据材料。
      1.2.4 数理统计法 本研究所得数据均运用SPSS for Windows 11.0统计软件进行处理。
      1.3 研究工具 身体自我描述问卷(PSDQ),是Marsh/Shavelson自尊模型在身体自尊研究上的体现。该问卷分为11个分量表,包括力量、胖瘦、活动性、耐力、运动能力、协调性、健康、相貌、柔韧性及身体自尊、整体自尊等,共70个项目,采用6点记分法[1]。
      自编社会期望问卷,目的是减少PSDQ中的社会期望效应。该问卷项目借鉴已有的社会期望量表,并结合我国中学生日常生活经历编写而成,共10项。根据二项分布,b(8,10,
      0.5)=C100.510+C101.510+C102.510=0.0547≈0.05,说明10个选项中若有8个选项或8个以上选项具有社会期望效应,则视其具有社会期望效应,实际犯错的可能性为0.05。故规定8个或8个以上选项表明其具有社会期望效应,则应视为有社会期望效应,予以排除。
      
      2 结果与分析
      
      2.1 PSDQ量表的适用性考察 由于自尊及身体自尊深受社会文化的支配和重要他人评价的影响,因此有必要对国外较成熟的PSDQ量表在中国文化背景下的适应性进行考察。杨剑2000年研究证实: PSDQ量表经进一步修订完善,可成为有效可靠的自尊及身体自尊的研究工具[2]。但是否适用于我国聋哑青少年学生,将是本研究首先要解决的问题。以山东潍坊聋哑学校高一年级38名同学为研究对象对PSDQ量表进行小样本信效度检验。
      2.1.1 各分量表间的相关 该部分的统计工作主要是检验量表的结构效度 结果显示,在11个分量表组成的相关矩阵中,除少数几个相关系数略大外,大部分系数较低,低于0.40水平(表1)。这说明分量表间相关性不高,进而说明了该量表对于聋哑青少年学生有较好的结构效度。运动能力分量表和灵活性分量表之间有高显著相关,原因有待进一步调查。
      表1 身体自尊分量表间的相关
      
      注:数字1至11分别指健康、协调性、活动程度、胖瘦、运动能力、身体自尊、外表、力量、灵活性、耐力、自尊等维度;*表示相关显著( P[3],而与杨剑的研究结果相悖[2]。在国外,Fox以PSPP为测量工具,对男女被试进行试测,结果显示部分维度存在性别差异[4]。然而,Marsh以PSDQ为测量工具进行研究,发现身体自尊的多层面结构不会因性别而有差异[5]。综上可以看出身体自尊与性别的研究存在很大争议;在年级特征上,健康、活动程度、运动能力、灵活性等方面年级差异显著。另外,聋哑高中生在灵活性方面存在性别×年级的交互作用。
      表5 身体自尊的性别、年级特征考察
      
      *表示显著( P[6]。本研究证实了该理论(表8)。另外, 研究还证实在高中聋哑生身体自尊的各维度中,对其贡献较大的是健康、力量、外貌、活动程度维度,贡献较小的是耐力、协调性、灵活性等。
      表8 身体自尊各维度与整体自尊的相关
      
      2.2.5 聋哑青少年与同龄正常群体身体自尊的比较 聋哑青少年与普通中学生从属于两个不同的群体,聋哑青少年由于生理方面的原因,其身体自尊必然与同龄正常群体的身体自尊有所不同,故有必要对此进行考察(表9)。2000年,杨剑以PSDQ为测试工具,对普通中学的384名中学生(男190名,女194名)进行测试,得到普通中学生身体自尊的总体分布情况[7]。
      表9 中学生身体自尊各维度的总体分布
      
      以上表数据为依据,对聋哑青少年身体自尊与之进行比较(单样本的 T 检验)。结果见表10:表10 聋哑青少年与同龄正常群体的身体自尊的比较
      
      **表示高度显著(P   3 结论与建议
      
      3.1 结论 1) 经过信效度指标检验,证实PSDQ量表对于中国文化背景下的聋哑高中生具有一定适用性。
      2) 聋哑高中生身体自尊及其分维度总体上保持在中等的水平,但在协调性维度上,个体发展情况差异较大。 我国聋哑高中生身体自尊总体上不存在性别差异;在年级分布上,部分维度上存在差异。
      3) 本研究证实,聋哑高中生的身体自尊对整体自尊的贡献大于身体自尊各维度对整体自尊的贡献;各维度与身体自尊的联系强于与整体自尊的联系。
      4) 与普通中学生相比,聋哑青少年学生的健康、胖瘦、整体自尊状况偏低,但其活动程度强于普通中学生。
      3.2 建议 ��1) PSDQ量表对于我国聋哑青少年学生具有一定的适用性,但在某些维度上存在置疑,后继研究应对此加以探索。另外,还应扩大样本容量,进一步检验其跨文化的适用性。
      2) 我国聋哑高中生身体自尊及各维度在等势群体参照下,保持在中等偏上水平上。但如果他们步入社会(横向比较),由于面临各种社会压力,他们必将遇到诸多挫折,因此其身体自尊及各维度必然受到影响。建议未来研究对此做进一步考查。
      3) 与普通中学生一样,聋哑青少年学生将身体自尊看作其自尊心的最重要来源和影响因素[2],因此今后应加强聋哑青少年学生正确的身体自尊认识教育。
      
      参考文献:
      [1] Herbert W. marsh, Garry E.Richards. Physical Self-Desciption Questionnaire:Psychometric Properties and a Multitrait-Multimethod Analysis of Relations to Exsiting Instruments[J]. Journal of Sport& Exercise Psychology, 1994,16:270-305.
      [2] 杨剑. 中学生身体自我概念发展及干预策略的研究[D].武汉体育学院研究生部,2000.
      [3] 曾向,黄希庭.国外关于身体自我的研究[J].西南师范大学学报,2001(1):41-46.
      [4] Fox, K. R. Advances in the Measurement of the Physical Self. In Duda,J.L.(ED),Advances in Sport and Exerscise Psychology Measurement.Fitness Information Technology,Inc.,1998,8:295-308.
      [5] Herbert W. Marsh. Age and Gender Effects in Physical Self-Concepts for Adolescent Elite Athletes and Nonathletes: a Multicohort-Multioccasion design[J].Journal of sport & Exercise Psychology, 1998, 20: 237-259.
      [6] 刘萍,王振宏.国外自我概念研究中的理论模型建构述评[J].西北师范大学学报,1997(2):81-86.
      [7] 田录梅.来自中小学生身体自尊的忧虑及教育建议[J].研究与实践,2006(1):30-31.

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