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    浅议批评的方法|数学四大思想八大方法

    时间:2019-04-16 02:47:35 来源:酷米范文网 本文已影响 酷米范文网手机站

      在班级活动中,我们一直倡导使用表扬的方法来激励学生,但表扬并不是教育的唯一方式。其实,恰当地掌握批评的艺术,也会具有一定的激励作用,可以防止某些不正确的行为发生。有效地运用批评的艺术,可以与表扬异曲同工,促进学生的进步。在此谈谈批评常见的几种形式和方法。
      
      一、提醒式批评
      
      提醒式批评分为两种,一种是直接提醒,适用于那些性格外向、坦率、热情或者有些粗心、刚愎自用的学生;另一种是间接提醒,适用于那些机敏或疑心较重的学生。教师不直接指出他们所犯的错误,而是通过巧妙的点拨,使他们认识到所犯的过错又不损伤其自尊心。采用提醒式批评,教师应注意三点:细心观察其性格特征。选择类型。通过观察,明确学生的问题所在,并给予提醒;留给学生充足的时间去改正错误。
      
      二、表扬式批评
      
      即以褒代贬。小学生大都喜欢听赞扬的话,不爱听批评的话。如果教师从赞扬其进步来批评其不足,效果会更好,这样使学生心理上产生成就感,乐于敞开心扉,正视自己的缺点,虚心接受批评。值得注意的是,在运用表扬式批评还应做到:充分尊重学生的自尊心,肯定其自尊心理是正常的、可贵的;表扬与批评的语气、态度不要反差太大,要使人易于接受。
      
      三、对比式批评
      
      这种方式要用在那些经历浅、盲目性大,自觉性差,易于感化的学生身上。针对他们的错误,不直接批评,而是寻找榜样对比,通过对比,使他感到自己不足,同时又能看到别人的长处,从而激发其潜在能动性。这种方法很常见,一般都是为犯错误者树立正确榜样。但值得注意的是,最好能让学生树立自我意识,使其自己注重与他人的对比,从而达到自我教育的目的,这样的效果会好于教师为其树立榜样。
      
      四、转移式批评
      
      即分散学生注意力。有些学生反应快、脾气暴躁、易激动。对这部分学生不宜正面交锋,开门见山直入正题往往会使矛盾激化,挫伤他们的自尊心,而应从侧面切入,或谈家常,或谈学习,转移话题,逐渐接触实质问题,适时对他们的某些想法和做法表示理解和肯定,使他们觉得教师通情达理,从而乐于接受劝说。
      
      五、爆发式批评
      
      针对那些惰性心理较强、且不轻易认错,爱掩饰的学生,对他们采用一般批评的方法,只是隔靴挠痒,不起什么作用。在掌握了充分的论据后,适当以尖锐的言辞、激烈的语调,进行触及神经式的批评,可使其无法辩驳,不得不认错,从而产生催人猛醒的效果。我把这种批评称作“爆发式”。使用“爆发式”批评,教师应把握尺度,切忌侮辱学生人格,损伤学生自尊心,引起学生的对抗情绪。
      以上谈到了几种批评方法,但它们并不是完全独立的,许多方法是完全可以交叉互补的。只有各种方法相结合,针对不同的问题采取不同的方法,才能有效。

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